刘雪梅 李建春 吴砚峰 沈云

【摘 要】本文对现代学徒制相关概念进行了界定，从试点探索“中英现代学徒制”、确立校企双主体培养、实行招生招工一体化、建立校企“双导师”制度、建立四方齐抓共管的监管机制、建立健全现代学徒制标准体系、加强现代学徒制推广应用七个方面论述高职院校物流管理专业现代学徒制试点项目的实施与成效。

【关键词】物流管理 现代学徒制 人才培养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）15-0161-03

现代学徒制是产教融合、校企合作的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。中国在借鉴西方发达国家学徒制基础上，以校企融合、工学交替培养为手段，将专业理论知识、行业操作标准、企业岗位技能相结合，探索建立校企联合招生、联合培养、一体化现代学徒制育人长效机制，通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，形成对学生以“专业知识+技术技能+职业素养”培养为主的现代人才培养模式。

一、现代学徒制相关概念的界定

（一）传统学徒制

传统学徒制是指在手工作坊或店铺中，徒弟经过师傅指导观察、模仿、习得知识和技能的一种传艺活动，这种古老的职业训练方法是学校教育出现之前人类知识和文化传承的主要方式。传统学徒制最早记载可追溯到公元前2100年的古埃及汉漠拉比法典中工匠收纳养子传授技艺的规定，许多工匠、商贩、医生和牧师都是通过学徒制培养的。……