梁华廉 周小雅 蒙梁亦

【摘 要】本文认为市场驱动发展模式背景下，应以多元协同为路径、以利益诉求的选择与平衡为原则、以持续的动态监测为手段构建职业院校质量评价社会化基本策略，并提出以定位职业本科“高层次”内涵，“五个维度”区分专、本层级，“四个方向”升级教学标准等方法，以解决职业专科、本科差异性评价难题。

【关键词】职业院校 质量评价 社会化

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）15-0004-03

评价社会化是对评价信息来源的宽广度、多样性、长期性的界定。职业院校作为新生的办学形态，属性之争已尘埃落定，但其质量内涵仍需接受公众的评价。

一、职业院校评价社会化是职业教育发展的必然

（一）职业院校需要在评价中实现社会化

职业院校作为当今社会新生的组织形态，其生存与发展取决于政府、行业、企业以及学校内部员工、学生等相关方组成的权力决策结构，并在与多元、广泛的社会成员的互动中完成社会化过程，而这种互动的本质是评价。

（二）公平性与客观性是评价社会化的内在要求

职业本科是新时代职业院校角逐的新领域。在市场驱动模式背景下，多元、广泛的评价主体参与评价，能够更全面、更准确地反映职业院校满足市场需求的能力与水平，减少甚至消除评价主体的主观理念、意识对评价结果的影响，使评价结果更加客观、有效，为职业教育本科层次办学营造公平、合理的市场竞争环境，达到优化职业教育市场的治理结构的目的。……