蒋晓明 易希平 张晓琳

摘要： 科技进步和闲暇生活是后现代社会的显著标志，也是职业教育的时代背景和深层变革的动力源泉，决定着职业教育的未来走向。科技进步引发传统工作世界的颠覆性变化，直逼职业教育人才培养模式改革;闲暇社会改变了人们对职业教育的狭隘认知，要求职业教育包含更高的目标诉求，亦即聚焦立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。马克思主义认为，人的全面发展就是人的自由和解放，共产主义社会就是劳动摆脱谋生压力而成为自觉创造和快乐人生源泉的有序“自由人联合体”。由此，人的自由发展与完全解放是职业教育的内在自觉和根本价值取向。后现代社会促使人的全面发展从教育理想成为现实需求，职业教育应在马克思主义人的全面发展学说和习近平中国特色社会主义思想引领下，培养出有才、有魂、有趣，活出精彩的“完整的人”。

关键词：后现代社会;闲暇社会;科技进步;职业教育;全人教育;人才培养模式

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1672-0717（2021）05-0119-09

20世纪80年代，人类社会在历经狩猎采撷的原始社会、渔牧耕种的农业社会、工业制造的现代社会后，在科技革命冲击下，科学、文化、教育、生产等诸多领域都掀起了汹涌的变革浪潮，进入一个新的历史阶段。为与启蒙运动造就的“现代性”相区分，后现代思潮理论家弗朗索瓦·利奥塔称之为后现代社会。鉴于后……