侯怀银 原左晔

摘要： 教育学交叉学科在中国经历了引进初创、稳步发展、全面改造、独立探索、停滞发展、恢复重建、自主创新七个发展阶段，不同的阶段呈现出不同的特征。教育学交叉学科在中国的发展主要取得了以下几方面成就：教育学交叉学科从引进借鉴到自主建设取得成效;教育学交叉学科群基本形成并初具规模;教育学交叉学科话语权和影响力显著提升。教育学交叉学科在中国的未来发展将呈现出以下几方面的趋势：坚定学科立场，处理好教育学与其他学科之间的关系;强化共栖意识，处理好教育学各交叉学科之间的关系;增强学科自觉，处理好教育学交叉学科的自然发展和自觉发展之间的关系;扎根中国大地，处理好学科发展和问题研究之间的关系。

关键词：教育学;交叉学科;中国;学科自觉

中图分类号：G40-09文献标识码：A文章编号：1672-0717（2021）05-0004-10

学科交叉是知识创新和科学发展的重要驱动力。目前，推动学科交叉融合已成为我国新文科建设的重要抓手之一，交叉学科的发展越来越受到人们重视。在此背景下，教育学也与其他学科交叉形成了众多交叉学科，但如何使它们在新文科建设过程中获得长足的发展，是我们不得不思考和研究的问题。有鉴于此，为推动教育学交叉学科在我国的更深层次发展，我们有必要对教育学交叉学科在我国的发展历程进行回顾与反思，并就其未来发展方向做进一步的展望。

一、教育学交叉学科在中国的发展历程