葛强

摘  要：发掘数学人文素养，探究数学人文精神，数学史能有效丰富小学低段数学教学，激发学习兴趣，汲取数学原汁，熏陶培养学生数学学科素养。本文将从数学史的挖掘、数学史的融入时机和融入方法这三方面入手，就数学史融入小学低年级数学教学的策略进行详细介绍。

关键词：小学数学;低年级;数学史;应用策略

一、挖掘数学史，做好应用准备

（一）研读书籍、收集史料

数学史相关书籍是得天独厚的数学史教学依据，通过阅读书籍，数学教师可以从整体上了解数学的发展历史，丰富自己的数学文化素养，为在课堂教学中应用数学史做了良好的铺垫。此外，一些适合低年级学生阅读的数学史相关书籍，亦可推荐给学生，让学生在自我阅读中积淀数学素养。

（二）依托史料、指导教学

以数学史为依托，让学生得到熏陶，促进学生对相关数学知识的理解和应用，培养学生的数学素养，教师需站在教学的角度分析、总结数学史，让数学史更好地为学生服务。

以认识时间为例，本单元的教学旨在学生们扎实地掌握时分秒，把握时分秒之间的关系，学会看时间。教师在教学认识时间这部分内容时，一方面可以介绍古人是怎样确定时间的，另一方面可以站在科学的角度介绍地球、月球、太阳天体运行的相关知识，让学生对时间之间的转换关系理解得更加扎实广泛。

二、应用数學史，提升学科素养

（一）在导入环节融入数学史

建构主义学习观将环境作为影响学生学习的主要因素之一，要求教师在组织教学活动的时候，创设合适的教学情境，激发学生思考。……