王新霞

摘  要：随着我国教育改革进程的不断推进，各个阶段的教学目标随之产生了新的变化。我国现阶段的教学任务以培养学生综合素质能力和核心素养为主，以期为我国社会主义经济建设输送人才。小学阶段的教育非常重要，是帮助学生打基础，让他们建立系统性学习概念的最佳时机。教育的本质依然是为了学生的全面发展，各个学科的教师都非常重视核心素养教学理念，在教学的过程中积极地践行，小学数学教学也不例外。本文就此展开探讨，立足小学数学教学，简述了核心素养，对于小学阶段数学教学工作的指导意义，分析了培养方法，以期能够为这一项教育工作提供一些帮助。

关键词：小学数学;核心能力;素养;培养意义;有效策略

数学科目的教学作为培养学生逻辑思维能力和对数字及其之间关系概念性认知的课程，对于提升小学生思维能力有着十分重要的帮助。核心素养作为当代教育的核心理念，是各科教学工作的指导思想所在。在现代化教学模式下的小学数学教学工作中开展核心素养的培养，是当代小学数学教师需要思考的教学重点所在。

一、指导意义

注重在小学数学教学工作中培养小学生的核心素养，对于满足现代化与时俱进的教学要求以及多样化的教育形式起到根本性的思想指导作用。具体来说有以下几点：

（一）增强学科知识与生活实际的联系

我国新课程标准改革工作对我国教育培养人才的方向提出了培养综合素质能力较强的应用型人才的具体要求。因此，传统模式下将概念性知识的输出给学生不利于综合素质能力人才的培养。以核心素养为指导思想开展小学数学教学工作时，可以有效地将小学数学学科知识与小学生所处的生活环境形成有效的联系，使学生增强所学知识在生活实践中的应用能力，提升学生实践能力。

（二）提升学生对数学学习的兴趣

在小学数学教学工作中，能够发现，这一部分知识中，有一些是比较抽象的，因此学生难以对数字的学习产生强烈的学习兴趣，对于数学知识的学习目标无法有效达成。在以核心素养为指导思想的小学教学工作开展过程中，由于教师将教学知识与实践应用进行了有机结合，这样一来，原本比较抽象的内容就被有效处理了，在呈现给学生时就会更生动，将数学课从原本的“看不见、摸不着”变成现在的“看得见、摸得着”，有效提升了小学生的学习兴趣和课堂参与度。在确保小学生学习兴趣的前提下，以核心素养为指导思想开展小学数学的教育，可以有效实现现阶段的教学目标。

（三）促进教学改革的完成

核心素养作为当代教育中的主要指导思想，对促进教学改革，实现教学改革目标以及相关有效的教学策略起到十分重要的作用。在教学改革进程中，许多具有创新特性的多元化教学策略得以出现，这些新颖的教学方式还需通过核心素养的思想性指引来实现教学成果的最大化。因此，开展以核心素养为指导思想的教学策略，对于推进我国现阶段教学制度改革的早日完成，具有十分重要的意义。

二、教学策略

核心素养对于现阶段我国现代化教育有着如此之多的重要意义，教学中就要多加重视。结合小学数学教育的实践性经验来看，在小学数学教学工作中培养小学生核心素养可以从以下几个方面开展：

（一）通过传统文化在小学数学教学中开展核心素养的培养

在现代化小学数学教学工作中，通过传统文化知识的普及开展小学数学知识的教育，可以有效实现知识与实践的有效结合，完成我国传统文化传承的教学工作，完成素养培养目标。

以青岛版教材为例，在小学三年级数学下册第一单元中，主题是“热闹的民俗节——对称”，通过我国传统民俗手工艺的展示，如风筝、脸谱和剪纸等，使学生认识到在我国传统文化中到处都体现着图形对称之美。图形对称作为学习轴对称图形和中心对称图形的基础性认知，结合我国传统文化展示的方式开展教学工作，让小学生动手进行实操，感受图形对称的一些规律，使得小学生在这一节课中可以将理论与实践实现完美结合，对我国传统文化有了深入地了解，有效完成了小学数学教学工作中培养小学生核心素养的教学任务。

（二）与周边环境进行有效结合

小学数学课程中，比较关键的一部分内容是基础知识，掌握好这部分知识能为中学阶段的深入学习打下良好基础。数字如果脱离实际环境，对于学生的学习和认知便会产生一定的阻碍。因此，在学习一些较为抽象化的数学内容时，教师可以充分利用身边的环境，将学科内容进行具象化的展示，以帮助学生在思维中建立立体化的数学学习体系。

在小学数学三年级下册教材中第二单元“大数知多少——万以上数的认识”的教学中。在这一单元中，主要是针对较大数值的知识进行描述以及其在实践中的具体应用方式。教材在一开头便引用了北京著名的“水立方”“鸟巢”、奥林匹克公园以及中国国家大剧院的占地面积来使学生对大数形成一个具体化的认识。而作为不生活在北京的學生，大多对于这些北京的地标性建筑的实际占地面积没有一个具体化的认识，因此教师可以结合本地学生较为熟悉的占地面积较大的场所作为实例来进行教学展示。如以青岛市的奥林匹克帆船中心为例，学生对奥林匹克帆船中心更为熟悉，其占地面积有450000平方米，许多同学也都去参观过，对这种较大的数字也会有十分直观的感受。从而使得学生将所学大数的知识不只是停留在概念中，而是会与实际生活相结合，在心中形成一套对于大数字的衡量体系，同样可以实现对学生核心素养的培养。

（三）信息技术的运用

当前互联网技术走进千家万户，在这样的新形势之下，我国新课程标准教育改革中便提出了教学工作中要注重对信息技术的使用。而信息技术在教学中使用的主要形式便是互联网教育平台的使用以及多媒体教学设备的配备。通过互联网庞大的教学资源网络，可以让课堂变得更灵活，会呈现出更丰富的内容，充分开阔学生的眼界;而通过多媒体教学设备，可以使得课堂授课阶段的形式变得多元化，可以更加有效地吸引学生学习的兴趣，并且通过多元化的表现形式，将曾经较难理解的知识变得简单容易起来。

在青岛版小学数学三年级下册第五单元“繁忙的工地——线和角”这一单元的教学中，就可以引入一些相关知识，不必局限于教材，例如建筑方面的知识就比较好，辅助线和角基础性知识的教学。建筑学是一门十分复杂的学科，而线和角在建筑学中得以大量的应用。因此，教师可以通过制作电子课件，或者展示一些与建筑学中对线和角应用的知识的相关视频，将教学内容变得简单化、生动化，从而使学生对线和角的相关知识得以有效的认识和掌握。

（四）微课的运用

微课同样作为互联网时代信息技术教学的产物，在我国现代化教学中起到了十分重要的作用。教师可以通过微课将教学中的重点、难点进行集中整理，可以用微课来呈现，这种形式比较灵活。在学习的过程中，学生是比较方便的，随时随地可以进行微课的观看，且微课具有时间较短、知识点较为集中的特点，可以确保学生在全神贯注地完成对知识的高效学习和复习。

三、结语

以核心素养为指导思想开展小学数学的教学工作，对于小学生知识的迁移能力，应用能力的提高具有十分重要的指导意义。因此，小学数学教师要加以重视，将其融合到教学全过程，以完成我国现代化教学要求中对于培养学生综合素质能力的具体要求。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

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