刘春莲

摘  要：阅读与写作是语文学习中非常重要的内容，同时也是语文学习的难点，而写作是对于学生观察能力、知识储备、思维能力和表达能力的综合考察。写作对于小学生而言是比较困难的，在中高年级写作过程中，教师应当注重指导学生加强课外阅读、善于观察世界、勤于动脑思考、乐于日常练笔等，帮助学生循序渐进提升语言表达能力。落实以上指导路径，可以提高小学中高年级写作教学效果。

关键词：小学中高年级;阅读与写作;指导路径

一、加强课外阅读，提升知识储备

阅读与写作相辅相成，在小学中高年级的写作教学过程中，教师应当先指导学生加强课外阅读，这样可以增加知识储备，为写出好作文做充分准备。不同的年级需要阅读的书籍是不同的，教师可以根据教材内容与课程标准，选择适合中高年级学生阅读的数目，指导与要求学生自主阅读。例如对于部编版四年级上学期的教学，结合本册的课文内容，根据《蟋蟀的住宅》《盘古看天地》《西门豹治邺》等课文，教师可以推荐与指导学生阅读《昆虫记》《中国神话传说故事》《中华上下五千年》等书籍，先指导学生阅读的方法，再布置课后阅读任务，通过家校合作，增加学生的知识储备。

二、做好观察指南，善于观察世界

观察能力是个人所必须掌握的基本能力，良好的观察能力对于写作也是非常重要的。通过观察周围的世界，可以直接感知花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流，可以更好地感受一年四季、日出日落、斗转星移，看在眼里，记在心中。教师可以根据相关写作主题，有针对性地指导学生观察世界。例如部编版四年级上册的第三单元习作主题是“写观察日记”，教材中举出了几个例子，比如观察植物的生长变化、季节的变化、月亮的变化、小猫的日常行动等。基于这些例子，教师可以布置开放性的观察任务，让学生利用三天时间观察周围的人、事、景等，并将自己的观察内容记录下来。

三、勤于动脑思考，培养想象能力

文学源于生活，又高于生活，是对生活实践的艺术化创造。因此，在作文写作时既要尊重现实情况，也要进行适当的文学化创造。在小学语文写作过程中，有很多创造性与开放性的写作主题，比如编写童话故事、畅想未来生活等，对于这些内容应结合实际，动脑思考，充分发挥想象力，才能写出好作文。例如部编版五年级上册的第四单元习作主题是“二十年后的家乡”，要求学生大胆想象，思考二十年后的家乡会发生怎样的变化，比如在环境上、日常生活方面、工作方面的变化等。教师可以让学生结合当前的实际生活，根据课本上的例子，发挥想象力，结合环境、生活与工作列出提纲，再进行写作。

四、布置写作任务，乐于日常练笔

为更好地提高小学生的作文写作水平，教师还应该注重指导学生进行日常练笔，一般可以每周布置一篇写作任务，还可以要求学生每天寫一篇日记，不限字数，只要能够写出自己的真实情感即可。例如特别是对于五六年级的教学，教师更应该重视学生的日常练笔，根据习作主题内容，或者在一些节日和活动之后布置写作任务，让学生自拟题目进行自主写作，并对学生的写作结果进行及时反馈，做好讲解工作。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]覃利华. 小学高年级作文指导方法探究[J]. 师资建设，2019（09）：64.

[2]吴子璇. 小学语文高年段写作过程的指导原则与方法[J]. 小学生作文辅导：语文园地，2020（01）：45.