王学敏

【摘要】新课程语文教材入选的课文大都出自专家、名师精挑细选之作，其中储藏的丰富的文本习作资源为语文教师进行习作训练提供了得天独厚的条件。教材不仅是语文阅读教学主要凭借，而且也是习作训练的直接资源。习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。 而信息技术能发挥其特有优势，创造出阅读与写作的最佳结合点，训练点，降低作文教学坡度，对学生有目的地加以指导，激发情感共鸣，拓展想象空间，以读悟写，以读带写，学会文中表达方法，积累运用优美语言，让学生在充分阅读的情感体验基础之上，说真话，吐真情，个性表达，从而切实提高小学生写作能力。

【关键词】信息技术；阅读与写作；最佳结合点

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”我们在教学过程中怎样用好这个例子呢？最好的方法便是将阅读和写作结合起来，以阅读带动写作，学以致用。而信息技术突破传统的羁绊，通过听、说、视等各种感官的刺激，再现生活场景，图文声并茂地为学生创设一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情景，让读和写这一对孪生兄弟相辅相成，并能巧妙创造出阅读与作文的最佳结合点，训练点，让教师作文指导更有序更明晰，让孩子的作文因有情感需要而宣泄，因有课文样本可以依靠而显得更规范、更真实、更精彩。

一、利用信息技术，理解文本内容，创造学生的仿写训练点