汤诗艺

摘  要：小学低年级是儿童阅读能力发展的关键阶段。良好的习惯、浓厚的兴趣和有效的方法，在学生阅读能力发展过程中所起的作用是不可忽视的。但由于个体阅读情况的差异，阅读能力的培养仅凭课堂教学难以实现。本文试图通过对低年级孩童阅读兴趣激发的实践探索，浅谈有效提升低年段学生阅读兴趣的策略。

关键词：小学低年级;阅读兴趣;有效策略

一、阅读兴趣提升的意义

对低年段儿童的成长而言，大量的阅读是提高阅读能力最为简单也最为有效的方式。阅读能增强思维逻辑，增强常识理解，增强语言表达。“基于兴趣的阅读是孩童最喜欢的学习方法之一”，不仅能培养独立思考能力，还有助于提高综合运用能力。

人的大脑无比神奇，使用越多，灵活度越高。对儿童而言更是如此，其大脑功能性结构正处于高速发育阶段。如何在日常生活中让孩子积极使用大脑的各项功能是大脑开发的关键。“要么使用它，要么失去它。”保持大脑活跃最直接有效的方式就是阅读。在阅读过程中，抽象的语言符号转化为有趣的故事情节和生动的角色形象，孩子的大脑就在想象力的驱动下飞速转动。低年段学生，假若阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读方法适宜，那么对词汇量的积累，记忆力的提升，情绪控制能力的培养，思维拓展能力的发展都大有裨益。

二、小学低年级学生阅读现状

（一）缺乏阅读兴趣

小学低年级学生识字量有限，导致他们的阅读较中高年级学生而言相对困难，阻碍了他们的阅读兴趣发展。由于当下信息化高速发展，学生家庭中拥有的电子产品数量日益增多，吸引了学生的更多注意力，根据在本校一二年级学生中关于阅读的问卷调查分析显示，76.8%的学生在课余时间会花费30分钟以上使用电子产品，仅有17.9%的学生对阅读有浓厚的兴趣。58.6%的孩子每日阅读时长不足30分钟。只有9.6%的学生每日阅读时间达到一小时。

（二）缺少阅读时间

当前，过于片面地追求学业表现的情况依然严重，课外时间被各种辅导及特长训练占据。因为短时间内提升效果并不明显，所以阅读不受重视。加之课余时间安排紧张，学生不能很好地坚持阅读，缺少充足的阅读时间。

（三）缺乏科学指导

在语文课堂教学中，部分教师由于教学压力重，没有时间进行阅读策略的科学指导和有效训练，而是花费大量时间精力进行解题能力的训练提升。也没有强调自主阅读的重要性。导致学生阅读事倍功半，体验不良，效果不佳。

三、低年级学生阅读兴趣提升的有效方法

（一）营造阅读环境，增强情感记忆

培养孩子阅读的习惯，首先要寻求家长的支持，鼓励在家中构建起“大家都在阅读”“大家都爱阅读”的氛围，可以推荐家长定期带孩子到图书馆借阅图书，亲子共读，分享交流。这种阅读行为将对孩子产生巨大的影响。除了在班级建立班级图书馆外，建议家长在家里给孩子搭建一个读书角，不必有很多藏书，但至少要给孩子创造一个安静的阅读环境，营造一个专属的阅读空间。这带有些许仪式感的行为，能很好地为孩子创造阅读很美好的氛围。

（二）整合阅读资源，丰富阅读体验

1. 生活类绘本阅读人文化。生活类绘本贴近儿童的生活，能够直观且有说服力地帮助孩子获得正确处理问题的方法。读这类绘本时可以进行绘本表演，孩子来扮演绘本中的主人翁，通过表演把书中的道理让孩子增加实际体验，加深孩子碰到同样问题该如何处理的印象。

2. 情感类绘本舞台剧化。很多绘本的表达都能和人类情感共鸣，尤其是“爱”这一主题，只是随意地念一念，并不能真正展现这本书的价值。在班级阅读的过程中，可以让孩子进行班级舞台剧表演，像书本中讲述的内容一样，张开手臂表达自己的爱意，用这种形式，既让孩子懂得了什么是爱，又帮助孩子发挥创意，想出更多表达爱的方式，帮助孩子学会情感表达。

3. 儿童故事电影化。一些孩子耳熟能详的阅读图书，比如，在《冰雪奇缘》《灰姑娘》《神笔马良》《木偶奇遇记》等故事书的阅读中，可以模拟声音，借助玩具，把故事的内容变成一部简单的小电影，通过表演，理解人物不同的个性、行为和故事情节的设置。

4. 科普图书生活化。科普书的内容呈現比较枯燥，实物图片和说明性文字的组合，缺乏故事书的趣味性，孩子的阅读难度较大。这时可以先让孩子进行实践，比如如何种葱或者如何种豆芽，让孩子感知植物的生长规律。再和书本中读到的内容对照，这样除了教给孩子科学知识，还帮助孩子提高了观察能力和动手能力，让抽象的文字变得形象具体。

（三）关注阅读细节，掌握阅读方法

图书的每一页都凝结着很多人的心血，包含了无数努力和心血。一本书，是很多人智慧的结晶，孩子阅读的时候，要把文字作者、图画作者、译者都认真地介绍给他们，也要引导孩子重点关注书本的各个构件上的内容，比如封面、封底上的文字，序言、后记等等。孩子从封面和书名中获得的信息，再加上老师对作者和主题的背景解释，是让孩子迈入深入理解整本书内容的第一步。从图书的各个细节入手，一方面是对创作者的尊重，另一方面也培养孩子抓取信息的能力和观察细节的能力，

（四）善用写作工具，提升阅读效能

教师在对学生进行阅读引导时，可以针对孩子的阅读提出不同的要求，比如制作阅读记录表，绘制故事时间轴，画出情节分析图，撰写阅读笔记和阅读报告等。教给孩子总结故事概要的小方法，比如故事的标题一定会切合主题，所以题目是引用来概括故事重点的一个选择。还可以仔细阅读故事的开始和结尾，因为大部分故事都会在文章的开头和结尾写上总结性的话，找到他们往往能获取关键信息。故事书的主题性比较强，反复出现的词语其实就是话题主线。只要把这些词语归类，也可以总结出文章的大意来。这样的要求对提升孩子的阅读理解能力有很大的帮助，通过写读后感，然后用自己的话去总结故事，往往可以让孩子更好地领悟这个故事的结构和背后的道理。这其实也是给他们的写作启蒙，对孩子的语言运用能力的培养也有很大帮助。

（五）寻找阅读伙伴，增强阅读兴趣

阅读是孩子寻找伙伴的好方式，反之为孩子寻找阅读伙伴也能激发阅读兴趣。每个人的成长经历和阅读方式都不一样。同一个故事，不同的学生理解或者创编的方式都不一样，在同伴共读环节，思维的碰撞会带来奇妙的乐趣。在学习小组中，每个孩子担任一个不同的小组职务，肩负着小组的不同职责。不管是做计划、做项目还是阅读，每个成员都要跟小伙伴们一起协作，完成互相讨论。同样一本书，孩子们各自发挥自己的想象力，用不同的理解把故事进行再演绎，每一个孩子的分享都能引来小伙伴热烈的掌声，孩子们在这个过程中会十分享受和快乐。在保证阅读时间方面，学习伙伴之间的相互激励和监督，也可以带来良好的效果。

四、结语

阅读是一种习惯，而不是判定孩子某一方面能力的标准，爱阅读的孩子未必就会成绩好，但是爱阅读的孩子一定是会思考的人。激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，教给孩子阅读的方法，最终目的是希望孩子能够认识到书的魅力，在书本中汲取知识的力量，借助书本可以丰富他们的人生，更重要的是通过阅读教会他们对事物的正确思考方式。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]金玉玛. 培养阅读兴趣 提升教学效果——浅谈小学低年级学生阅读兴趣的培养策略[J]. 文理导航（上旬），2021（02）：20-21.

[2]陈莉颖. 低年级小学语文培养学生阅读兴趣的有效策略[J]. 课外语文，2019（31）：117-118.