袁恒春

摘  要：在教育改革背景下，文本解读是小学语文教学改革的重点和亮点，文本解读不仅涵盖了语文教学的基本内容，更是对培养学生核心素养，有重要的意义。文章从运用多维对话方式把握整体，抠词析句方式细化重点，创设情境方式升华情感几方面对文本解读有效策略进行分析。进而使小学语文教学获得更好效果。

关键词：小学语文;教学;文本解读

一、多维对话，把握整体

在小学语文阅读教学中，教师首先需要考虑该阶段学生的认知特点。就高年级学生而言，其已经有一定的识字、阅读基础，可以大致通顺阅读适合该阶段学生的阅读文本。在传统小学语文的文本解读中，往往忽略了文本的整体把控。而缺少整体把控的文本解读是缺少根基的，会导致学生解读的相关信息无法很好地整合起来。文本的解读，需要从多个角度入手，一方面适应不同学生的理解能力，另一方面培養学生的思维能力。

例如在部编版教材小学五年级《草船借箭》一文的学习中，老师可以先让学生对整个文章进行通读，重点理解文章讲了一个什么样的故事。然后，让同学们起来发言，为同学老师讲述这个故事。然后，老师可以引导学生从多个角度去理解这篇文章，采用的方法是让同学们根据首次阅读该文章的感受，选择一个文章中的角色，从角色的角度去感受整个故事的脉络。可以让同学们选取其中的段落，扮演不同的角色进行对话练习。

二、抠词析句，细化重点

小学语文教师需要明确一点，学生在阅读学习过程中，认字认词、理解句子依然是十分重要的学习目标。在整体把控文本内容之后，教师需要基于教材教学目标，抓出文本中的重点词句，引导学生理解消化。

例如在部编版教材小学四年级《繁星》一文的学习中，在引导学生完成整篇文章的阅读之后，教师可以将其中的重点词、句提取出来。引导学生先理解“半明半昧”“摇摇欲坠”等重点词的意思，再将其融入句子中去感受句子描画的情景。此时，教师可以让同学们使用画笔将这个句子描写的画面画出来。

三、创设情境，升华情感

在现代教育理念下，沉浸式教学尤为重要，重点是要让学生用心去感受、思考和理解，能够切身感受到文章的情感和意义。为此，教师可以结合该阶段学生的特点，创设一个让学生熟悉或感兴趣的情境，进而去降低理解难度，达到升华情感的目的。

例如在部编版教材小学六年级《夏天的成长》一文的教学中，教师可以根据该文特点，创设两个情境。第一个情境是文章本身所描述的夏天关于“成长”的各类场景，包括“小果实”“苔藓”“草坪菜畦”“铁轨”等。第二个情境则是文章意义的升华，即关于人的“成长”。教师将文章最后一句提取出来，可以同样利用播放图片、视频的方式，为同学们展示一些适合该年龄段学生成长的情境，将学生带入到与之生活学习相关的情境，让其进一步感受到“成长”，进而理解这篇文章的核心思想。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]康楠. 备课式文本解读的教学审视——以小学语文阅读教学为例[J]. 学周刊，2021（1）：123-124.

[2]吴方铃. 小学语文教学中的文本解读策略分析[J]. 考试周刊，2021（45）：54-55.