许艺斌

【摘要】新课标对小学语文阅读教学提出较高的要求，规定学生的阅读能力、阅读总量，强调培养学生将知识转化为技能的能力，培养学生的阅读力。“阅读力”是学生读书的学习能力和对文本知识的理解能力，也是学生思维能力、分析能力的综合体现。低年级语文教学中培养学生的阅读力需结合学生的实际学情，借助情境创设、问题引导、角色扮演、趣味活动等策略，在调动学生的阅读兴趣、激活学生的阅读思维中发展学生的阅读力。

【关键词】小学语文;阅读力;阅读兴趣

《义务教育语文课程标准》中将“阅读力”定义为阅读能力、阅读素养，考查学生的阅读理解能力、分析能力、判断能力、思维能力等。但小学低年级学生年龄尚小，知识储备和思维能力、社会经验不够，所以在理解阅读文章时无法准确提炼关键信息并加以分析，无法准确想象阅读文本中描绘的某个画面，阻碍了学生阅读能力的提升。本文以人教部编版二年级下册中的《开满鲜花的小路》为例展开具体论述，旨在培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读力。

一、情境创设，激发小学生的阅读兴趣

小学生因为年龄特点，读不懂太深奥的书籍，在读不懂的基础上难免趣味性降低，阅读力较差。提升小学生的阅读能力，首先就是激发学生的阅读兴趣，以符合学生学情和兴趣爱好的方式将课文内容通俗易懂地展示给学生观看，在加强小学生对内容理解的同时吸引小学生的注意，引导小学生全身心投入到阅读中去。……