【摘要】《语文课程标准》提出要“利用网络等信息渠道尝试进行阅读教学”。2020年特殊的寒假，笔者积极探究基于互联网环境下的语文教学模式，借助网络技术支持，进行语文教学和学习方式的变革，满足学生个性化学习需要。笔者尝试耕种好“云端的三分田”，引导学生探究与疫情相关的文本，培养多元能力;宅家学习经典，提升传统文化素养。创建线上交流平台，启发学生探索、演绎、解读文本。采用多元有效的评价方式，培养学生掌握学习策略，提高语文核心素养。

【关键词】 多元能力;文化素养;学习形式;立体评价

【中图分类号】G623                    【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）22-048-03

【本文著录格式】陈婷.“云端”的三分田——提高高年级学生语文核心素养的研究[J].课外语文，2021，20（22）：48-50，90.

2020年初，受新型冠狀病毒性肺炎疫情影响，教育部下发了“停课不停学”通知。从黑板到屏幕，从教室到网上，在线教学以其突破地域空间的特性，成为家长和学子的优选项。网络语文教学具有即时性、交互性、共享性、多样性、开放性等特点，能够为学生的学习提供有利的条件，让学生获得更丰富的学习体验。《语文课程标准》明确提出：“小学语文教学必须沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会，并利用网络等信息渠道尝试进行阅读教学。”

如何合理利用网络资源，引导学生在特殊时期心系祖国，关注疫情，积极投入e学堂等网络平台学习？如何充分发挥网络环境下语文教学的优势，满足学生个性化学习需要，让传统课堂焕发新的活力呢？……