李欣欣

【摘要】基于“学教评一体化”在具体教学中的实践，以教学目标为指导，学习、教学、评价之间彼此融合，保持一致。本文旨在探究评价方面，在初中语文写作教学中，评价量表的有效运用，量表的制定紧扣教学目标，评价主体多元化和可操作性强的特点，能优化课堂教学效果，提高课堂教學质量。

【关键词】评价量表;学教评一体化;写作教学;有效运用

“学教评一体化”教学的实质是常规教学的科学化——有效设置教学目标，合理设计教学活动和科学设计课堂评价。在教学过程中，评价在检验教学效果和调控教学进程等方面发挥着重要的作用。但传统的初中写作课堂，大部分时间都是学生在各自写作，教师与学生、学生与学生之间没有深入的互动与交流。对于作文的评价，大都也只是教师给出“经验性”的评语，如“选材非常新颖”“选材较为新颖”，而“非常”和“较为”的具体标准并未明确，忽略有效评价，学生在写作方面的能力无法得到真正的锻炼和提高。

本文就传统初中语文写作教学课堂的现状，浅谈评价量表在写作教学中的运用与有效性，希望能提升学生的写作能力，提高课堂教学质量。

一、量表制定紧扣目标

“学教评一体化”强化目标意识，追求目标与结果的统一，让评价贯穿教学全过程。在实施教学时，时刻关注目标的落实与达成。具体而言，就是要把学习目标转化成学习量表，在学习过程中，以学习量表来引导学生的学习行为;在学习结束后，用学习量表来评估学生的学习结果。……