罗友惠

【摘要】音乐课程本身具有抽象性与艺术性，音乐教学理应在充满趣味的氛围中展开。在新课程标准的要求下，开展小学音乐教学，要求教师注重培养学生的学习兴趣，促进其全面发展，因此教师要创新教学方式，合理运用激趣艺术来培养学生学习兴趣。本文主要从新课导入、问题探究、情境创设、实践活动四个方面阐述激趣艺术在小学音乐教学中的巧妙运用。

【关键词】小学;音乐;激趣艺术

《音乐课程标准》要求在教学中遵循学生的身心发展特点，注重培养其艺术特性，利用丰富的教学内容与活泼的教学形式来激发学生的学习兴趣。

基于这一明确要求，小学音乐教学实践开展须转变传统的教学方式，体现音乐课程的艺术性与趣味性，将培养学生的学习兴趣贯穿始终，合理利用激趣艺术提高小学音乐教学质量，促使学生获得良好的学习体验。

一、趣味导入，调动学生注意力

导入是课堂教学正式展开的第一步，导入效果在一定程度上决定了学生的学习状态，将激趣艺术运用到小学音乐教学导入环节可实现事半功倍的效果，教师要结合学生的身心发展特点与学习规律合理设计，保证趣味导入的有效性。

首先，音乐是一种听觉艺术，教师可充分利用小学生的形象思维，结合教学内容搜集相关图片与视频，将听觉艺术与视觉艺术相结合，促使学生在脑海中形成直观画面，激发潜在思维，满足内在需求，在趣味导入中调动注意力。……