吴敏燕

摘要：随着新课改思想在教育教学中的逐步渗透和实施，绘本阅读作为一种全新的阅读教学模式被引入教学中，在弥补传统教学不足以及提升学生阅读积极性和主动性方面发挥着显著的作用。对于小学低年级的学生来说，内容鲜活有趣且呈现方式多样化的绘本故事是他们喜爱且乐于阅读的。但在自主阅读绘本的过程中，大部分学生的阅读只停留在浅层次，缺乏深度，亟须教师有效指导。基于此，以低年级为例的绘本阅读策略研究就显得尤为重要，文章提出猜读引入、演讲结合、赏读与共、绘读会编的阅读策略，有利于激发学生的阅读兴趣。

关键词：低年级绘本;阅读策略;《猜猜我有多爱你》

绘本即图画书，图文并茂是其特点，符合低年级学生的阅读心理，有助于激发学生阅读兴趣，促进其语言能力、思维方式及情感等各方面的提升与发展，进而提高小学生的审美能力。

但在自主阅读绘本的过程中，大部分学生的注意力只停留在精美的图片上，翻阅速度较快，只停留在浅层次阅读，缺乏深度。鉴于此，笔者尝试以《猜猜我有多爱你》的绘本教学为例，提出几点绘本阅读的有效策略。

一、猜读引入，产生阅读期待

阅读心理学中指出，任何一位读者在接触文本时，都有一种自觉或不自觉的阅读期待。这是在他们已有的知识和经验驱使下而产生的一种阅读冲动，在阅读期待的心理条件下会产生强烈的阅读效果。低年级学生是天生的探索者，他们对世界充满好奇，并且十分好问，如果在教学中充分利用儿童的这一心理，便能使他们产生强烈的阅读期待。……