摘要：写作训练，是学生在语文学习中获得与形成的语言知识与语言能力，思维能力与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。基于中职语文写作教学对高效课堂的建设需求，结合所在学校师生实际情况，文章探究了中职学校“一课堂、两参与、四循环”写作教学模式，教师以鼓励学生“开心写——大胆写——一起写——独立写”为4步循环渐进目标，各目标由浅入深设计3节课堂教学，进行4步循环教学，力求以写作为切入口提升素养，促进学习、工作、交际、生活进入良性的循环发展。

关键词：中职语文;核心素养;“124写作教学模式”

《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》明确指出：语文学科核心素养主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与4个方面。依据中职语文新课标的核心素养取向，立足中职学生的身心特点和职业发展特点，结合本校师生的实际情况，创建职校“1+2+4写作教学模式”。

“124写作教学模式”，具体指的是“一课堂、两参与、四循环”，指每个学生在一节课中，分别参与一次写作任务和一次学习互评，教师以鼓励学生“开心写——大胆写——一起写——独立写”为4步循环渐进目标，各目标由浅入深设计3节课堂教学，进行4步循环教学。“一课堂”是对有限课时的把握和对高效课堂的建设。“两参与”是确保不放弃任何一个学生和尊重每个学生的想法，凭学生参与任务和参与互评的总积分，决定学生是否有被团队选择和选择团队的权利，以证明“我有价值”来激励所有学生参与。……