陈法美

摘要：面对粤北某山区县初中历史教师大部分是转岗教师的现实，文章试以“研训一体”理念为指导，分析初中转岗历史教师的常见问题及培训需求，针对部分教师存在的历史学科专业知识不足、学科教学和备考经验欠缺、职业成就感不强等问题，提出相应的培训策略：一是制定科学合理的培训课程，二是组建优秀培训师资团队，三是采用多种培训形式，四是做好服务和管理工作。

关键词：初中;转岗教师;研训一体;培训策略

一、深度调研，摸清初中转岗历史教师基本情况、存在问题及培训需求

通过多次访谈、座谈、调查问卷及听评课交流等方式，笔者对该县初中转岗历史教师队伍进行深度调研，摸清初中转岗历史教师基本情况、存在问题及培训需求。

（一）基本情况

目前，该县共有初中历史教师91人，其中历史专业毕业的教师11人，转岗教师80人，占比高达87.91%，转岗教师队伍呈现如下特点。

一是转岗教师转岗前任职科目多样化，包括语文、英语、音乐、美术、生物、地理、信息技术等学科。

二是原始学历整体偏低，其中中师（中专）和高中学历占48.75%，大专学历占41.25%，本科学历仅占8.75%。

三是年龄整体偏大，其中50岁以上教师占36.25%，40岁以上则占62.50%。

四是职称以中级为主，占71.25%。

（二）存在问题

在日常工作中，该县初中转岗历史教师的常见问题主要有以下四个方面。

一是自身专业功底较差，由于专业不对口，很自然地表现为专业素养较为欠缺，尤其遇到历史学科专业性强的题目（例如2020年和2021年广东中考历史试题），感到难度大，在指导学生学习和应考时倍感吃力。……