薛梅

摘要：略读课文是统编小学语文教学中的重要组成部分，教师要正确认识略读课文的教学价值，抓好几个教学关键：巧用提示语，把握教学重点;贯通整个单元，迁移读写方法;发挥桥梁作用，推进自主阅读。

关键词：略读课文;教学关键;自主阅读;小学语文

叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，但是就教学效果而言，精读是准备，略读才是应用，如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做了一半。”这也显示了略读与精读的不同教学功能：精读学习方法，略读运用方法。略读课文是统编小学语文教材的重要组成部分，教师应正确认识其教学价值，抓好教学的几个关键，引导学生把从精细课文中学到的阅读方法迁移到略读课文学习乃至课外阅读中，培养学生自主阅读的习惯，使学生在阅读中积累丰富的知识、经验，不断提升认知水平。

一、巧用提示語，把握教学重点

略读课文的教学不能无重点地泛泛而教，也不能按照精读课文的教法，字词句篇面面俱到，而要让学生从整体上把握一些重点内容。略读课文的呈现方式相较于精读课文有所不同，不安排写字，不设课后习题，而在每一篇略读课文前设置了“学习提示”，提出要求学生思考的问题或相关的学习建议。“学习提示”的要求明确，清楚地告诉教师和学生这篇课文需要重点了解哪些内容——有的关乎课文内容，有的涉及文章中心，有的关于学习方法。教师要围绕“学习提示”设置教学活动，让学生把握重点内容，提高略读课文教学的针对性、有效性。……