杨瑞瑞

摘要：好的讨论话题要能吸引绝大多数学生积极参与，要让绝大多数学生有话说、愿意说，彰显凝聚力。好的讨论话题不是“一问一答”式的，更不是三言两语就能应付的，而是涵盖全文信息，或者指向多个层面的课文理解，体现支撑力。好的讨论话题，还要预留足够的“生长空间”，能在讨论过程中不断催生出更多的新东西，激发生长力。

关键词：讨论话题;凝聚力;支撑力;生长力

一直困惑于自己低效的课堂：学生整体活跃度低，很多甚至保持无言状态，较少参与课堂发言或者主动发问。每当我提问时，总有学生有意低下头或者刻意将视线由黑板转移到书本、课桌或教室的某个角落，避免与我对视，唯恐“只是因为在人群中多看了你一眼”就被“抓壯丁”。这种“课堂沉默”现象始终困扰着我。

听徐杰老师的讲座，他指出：“课堂可以没有‘提问，但是必须有‘问题。这个‘问题，就是提炼出的‘话题。”以往的课堂，我习惯使用“一问一答”“再问再答”“连续追问”等方法，教读课上，学生还能勉强跟着问题找到答案，进行师生互动;可到了自读课上，我发现，继续用这样的方法，一堂课下来，只有几个学生举手发言，大部分学生甚至找不到答案，完全没有办法参与到课堂中。话题讨论，或许能打破“课堂沉默”。其中，讨论话题的选择至关重要。

什么是好的讨论话题？如何找准好的讨论话题呢？徐杰老师分享了《周亚夫军细柳》自读课教学中的一个讨论话题：“周亚夫的‘真体现在哪里？……