陈辉军

摘 要：发展学生化学学科核心素养是化学教学的核心任务，本文以“苯”的教学实践为例，探讨如何从问题的提出与解决、证据的寻找、知识的运用、“教、学、评”一体化的设计等多方面发展学生的化学学科核心素养。

关键词：化学核心素养;课程目标;教学实践;教学反思;苯

《普通高中化学课程标准（2017年版）》将化学学科核心素养分为“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”五个方面，不同教学内容对于各方面核心素养培育的贡献程度并不相同，各有侧重，相辅相成。素养目标将原有的三维目标进行了有机整合，更注重“教、学、评”一体化的教学，教学应聚焦于与具体教学内容相符合的素养目标，将素养目标融入教学实践。

人教版化学2安排了几种代表性有机物的学习，在学习烷烃和烯烃后，再来学习最简单的芳香烃---苯，学生对链烃的结构和性质有了一定认识后介绍环状烃，已经学会在比较的基础上求同存异，能根据有机物某些性质表现进行证据推理，推断其结构，再根据结构全面分析其性质。关于“苯”的教学设计很多教师有过一些研究，有将化学史融入学习中感受科学探究的艰辛[1][2]，也有进行问题猜想，证据推理教学的[3]，但是都不能将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展等较好地融合起来进行教学。本文探讨如何从情境的设计、问题的提出与解决、证据的寻找、知识的运用、“教、学、评”一体化的设计等多方面发展学生的化学核心素养。……