邓婷

摘要：新版音乐教学大纲要求音乐教师不仅要培养学生的文化素养，还要提高学生的审美能力。审美教育的提出和发展使我国音乐教育方向由最初的“教唱、教弹”转向以“审美为核心”的教学活动。虽然音乐教学大纲中要求以审美教育贯穿整个教学活动，但是大部分音乐教师对作品的解读还是趋于表面化或过于西方化，往往忽视了对不同作品中体现的不同的美的讲解，学生缺乏对不同的美的体验。本文主要针对音乐美学在以审美为核心的当代音乐教育中的作用进行论述，以期为音乐美学和当代音乐教育发展方向提供参考。

关键词：音乐美学 音乐教育 审美体系

一、中国古代音乐美学思想

（一）中国古代音乐美学思想的发展

我国有着源远流长的历史文化传统，而音乐教育也在历史长河下成为了文化传承的重要载体，古代音乐美学思想从萌芽到发展都为我们留下了很多优秀的内容值得我们借鉴与思考。远古时期的中国古代音乐美学思想是什么样的我们现在很难得出准确结论，但是根据一些考古学家以及历史文献的记载，音乐教育最早应该产生于新时期时代，音乐美学思想在此时似乎还没有出现。

1.萌芽时期

公元前二十一世纪，禹的儿子启建立了夏朝，这一时期人们对原始时期的图腾崇拜渐渐失去兴趣，而是逐渐转变为对人们征服大自然的歌颂，有歌颂大禹治水的《大夏》，商汤伐纣的《大蠖》等等一些乐舞。……