摘 要：新时代背景下，随着新课程改革的深入发展，学校教改实验如火如荼，致力于颠覆育人旧态，凸显学生教育教学的主体地位。课堂上，教师尝试采用探究、合作、自主型育人模式，培育学生创新探索、思考学习等能力，助其成为合格公民。但当前学生厌恶学习、“越学越累”的现象普遍存在，原因在于教师未能最大限度地激发学生的学习积极性，学生学习仍处于被动状态。本文探析了新课程改革下小学数学高效个性化预习策略，旨在点燃学生自学热情，引领学生独立思考、自主学习，进而提升学生的综合素养。

关键词：新课程改革;小学数学;个性化预习

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）02-0055-02

引  言

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，教师应让学生怀揣问题主动学习，重视学生的参与及思考，关注学生主动学习过程，体现以学生为主的育人观念，为教育活动发展进步给予支持。教师如何帮助学生自主学习，助力学生掌握自学方法，已经成为教师亟须解决的重要教育难题之一。其中，“课前预习”作为学生学习书本知识的第一步，是其自我探索、自我理解、发现问题的过程，能为课堂上师生之间的互动提供条件，还能优化师生互动效果。基于此，小学数学教师应引领学生开展课前预习活动，使学生逐步养成预习习惯。同时，教师应根据学生实际学习能力转变预习方法，使学生通过预习对所学内容有初步的认识，并在此基础上参与教学互动，达到师生共创高效小学数学课堂的目的。……