摘 要：美术活动游戏化是对幼儿美术活动进行的创新与探索。本文首先对美术活动游戏化的内涵、作用及原则进行了辨析，然后结合在中班开展的实践案例，在探讨其理论依据的基础上，基于文献研究及实践反思，提出了一些可行性策略。

关键词：幼儿美术，游戏化策略;中班幼儿

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）02-0087-04

引  言

追求艺术的美感是人类的天性。自出生起，人便具有欣赏美、创造美的需求。因此，从某种程度来说，美术教育无异于满足了人类追求美感的天性。对于幼儿来说，美术教育更具有多种实际益处。《3～6岁儿童学习与发展指南》对此进行了明确规定，同时强调，幼儿美术教育的关键在于为幼儿创造良好的条件和机会，激发幼儿对美的兴趣，并使之敢于欣赏美、创造美。鉴于幼儿在生活体验及认知水平方面的不足，其感受、理解事物的角度与成人，或者说与其他年龄层次的人有所不同，教师需要采取特定措施实施美术教育。在此背景下，将美术活动游戏化，引导幼儿在游戏中作画，是提升美术教学效率、保证教育质量的有力措施[1]。本文以中班幼儿为例，分别从美术活动游戏化概念辨析、案例分析、案例反思等角度，全面探讨幼儿美术活动游戏化的实施策略。

一、美术活动游戏化概念辨析

（一）美术活动游戏化内涵辨析

对于幼儿而言，游戏是他们展现天性的主要外在表现形式之一。按“活教育理论”的提出者、学前教育学家陈鹤琴的观点来看，在游戏的过程中，幼儿会不知不觉按个人的内心想法行事，拿出全部精神积极参与，也因此在各个方面均能得到发展[2]。……