摘 要：随着我国教学体制改革进程的不断推进，传统的教学模式已经不再适应当今社会的发展需求，需要教学工作者进行不断的改革与创新。互动教学可以很好地弥补传统教学模式中的不足，不仅可以调动学生在课堂上的积极性与主动性，还可以很好地提升课堂教学质量。笔者根据自身经验，以小学高年级数学教学为例，谈谈对互动教学的看法，希望能为相关教学工作者提供帮助。

关键词：小学数学;高年级;互动教学

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）02-0017-02

引  言

从本质上讲，课程教学是师生之间进行互动的过程，而传统教学模式中的互动方式偏向于单向性，过于单一、生硬，教师往往采取提问的方式来进行，而学生也通常是被动地回应[1]。这种所谓的课堂互动方式对课堂教学质量的提升难以起到良好的促进作用。互动方式应是积极的、主动的、双向的，应是师生在一种相互尊重的前提下，进行的平等的交流，师生通过沟通与探讨来共同完成教学目标。对于小学高年级数学教学而言，课堂内容存在一定的理论性、概念性及抽象性特点。传统教学方式很难调动学生的学习主观能动性，而互动教学方式可以吸引学生注意力，使学生对课堂内容进行主动、深入的探究。这对加深学生在数学方面的认知，提高学生的思维及能力有着重要的作用与意义。

一、开展互动教学的重要意义

一方面，互动教学可以凸显学生在课堂上的主体地位，调动学生的学习主观能动性，增强学生的探究意识;另一方面，互动教学有助于活跃课堂气氛，改变传统教学模式中教师的“严厉”形象，为学生的自由表达提供良好的环境条件。……