吕娇

【摘要】小学创客教育是实践性、操作性极强的学科，而任务驱动教学法就是把课程融入任务当中，用任务的方式让学生学习，能够更加直观的反映出学生的学习过程，让学生在每一步的学习过程中知道自己应做什么，用完成任务的方式来接受新的知识，使教师的“教”真正转变为学生的“学”。笔者试图从情景式任务驱动角度，探究生活化、个性化、趣味化教学策略实施的有效性，激发学生学习兴趣，增强学生实践能力。

【关键词】情景式任务;驱动教学;策略研究

一、设想2030教育前景，教学何去何从

若时空穿梭，我们来到2030年，面对更为知识大爆炸的年代，未来学生们的视野无限被开阔，兴趣爱好也在被广泛培养，这不仅意味着学生对学校教学内容的期待更强烈，也是对老师课堂教学方式一种挑战，我们的教学该如何应对呢？“以学生为中心”的教学思想虽然早早吹入人心，但却无法个个全然落地。为了让学生充分发挥课堂主人翁角色，由此启用PBL项目学习，它是笔者执教校本实践活动课程过程中经常使用的教学方法。什么是PBL呢？它就是problem—based learning，一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。在开展项目学习教学中，教师需要在任务驱动中渗透情景化因子，激发学生探究的兴趣，深入任务研究，更多地打开思维，让创意擦亮生活。

二、情景式任务驱动教学设计策略