李长友

摘要：彝族地区是我国重要的少数民族地区，对彝区学生开展思想政治课教育，能够让学生具备基本的理论知识，提升思想认识。教师可以采用思维导图的方法，对学生的思想政治思维进行梳理，从而达到更好的教学效果。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索思维导图在彝区高中思想政治课教育中的有效应用途径和方法。

关键词：彝族地区;高中思想政治课教育;思维导图;应用途径

新课改以来，思维导图作为一种新颖的教学方法，受到了很多教师的关注。由于很多彝区高中学生的思想政治基础知识比较缺乏，采用思维导图的方法，能够让学生掌握更多的思想政治知识，梳理自身的思维，从而使学生能够进一步提升自己的思想政治素养，达到事半功倍的教学效果。

一、思维导入在教学中的应用重要性

1.能够有效激发学生的学习兴趣

当学生学习思想政治课的时候，他们会觉得其中涉及到的问题很多，因此不愿意深入其中进行探索，认为思想政治学习非常枯燥。运用思维导图的方法，能够让学生以更加积极的态度投入到思想政治课程中，从简单易懂的图片中对思想政治进行学习，从而能够感受到学习的乐趣。

2.能够促进学生的思维发展

当学生学习思想政治知识的时候，他们往往没有将知识点进行梳理，仅仅对单独的知识点进行记忆，因此没有在思维中分析知识点之间的联系，当他们在日常生活中遇到类似问题的时候，无法及时进行应用，从而影响了学生的思维发展。

二、如何在彝区高中思想政治课教育中采用思维导图法

1.运用模式导图，展现教学要点

模式导图就是在绘制思维导图的时候，将课堂上的重点、难点和盲点进行展示，将课堂氛围展示教学内容、分析问题、合作探究和反馈指导四个组成部分，从而对学生进行思想政治知识的渗透和教学。教师可以运用模式导图，对教学核心内容进行讲解，帮助学生更好地突破教学重难点。

例如，在学习《人民民主专政：本质是人民当家作主》的时候，本节课的教学重点是让学生对国家的性质进行了解，认识我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家做主，并且指导学生通过探究的方式来对基本理论进行认识。因此，我围绕本节课的内容设计了思维导图，将本节课的核心知识进行了非常清晰的展示，让学生能够明确本节课的学习重点，从而能够对本节课的知识进行快速的吸收和认识。同时，学生也在思维导图的指导下深入到问题中进行探究和发现，从而实现学生能够更好地对思想政治知识进行理解。

2.运用探究导图，激发学习动力

在学习思想政治知识的时候，很多学生认为知识比较少偏向于理论，因此很少产生主动探索的欲望，缺乏学习兴趣。教师可以为学生设计探究导图，让学生将注意力投入到问题中，启迪学生的智慧，让学生在课堂中能够围绕思想政治问题开展头脑风暴。

例如，在学习与社会主义市场经济体制相关内容的时候，我为学生提出了一个问题：政府在社会主义市场经济体制中的作用是什么呢？政府是如何实现发挥“两只手”的作用，对市场经济进行调节的呢？为了能够让学生更好地开展讨论，我为学生设计了探究导图，将与问题相关的要素罗列出来，引导学生的思维。在学生讨论的过程中，他们会对照探究导图，在其中对教师提出的问题进行讨论，释放自己的想法，展示自己的个性化看法。学生也可以自由组成探究小组，将小组成员的思路进行整理，形成独特的探究导图，对小组的讨论情况进行展示，发挥每个人的聪明才智，最终使问题得到完美的解决。

3.运用框架导图，构建思维体系

对于彝区学生来说，他们对于思想政治的相关内容认识得不够全面，尚未形成属于自己的知识体系，从而影响了学生思维的发展。教师可以为学生设计框架导图，让学生能够清晰地对每个章节的知识点进行认识，并且能够找到各个知识点之间的联系，从而能够更好地投入到对思想政治知识的学习和掌握。

例如，在学习完必修一的时候，学生对于教材中的内容缺乏框架化的认识，因此在进行应用的时候未能达到良好的效果。为了能够让学生对必修一中的内容形成更加立体化的认识，我带领学生共同对必修一的知识点进行梳理，并且设计成为思维导图，让学生将每个章节的知识点进行整理，并且对存在联系的知识点进行标注。在梳理之后，很多学生都明确了必修一中各个知识点之间的联系。当他们使用必修一的知识来解决问题的时候，就不会单一地从某一个知识点进行分析，而是将其他相关内容也融入其中，进行统筹分析和探索，使学生的思想政治思维体系实现了更好的构建。

4.运用解题导图，梳理学习思路

在学习思想政治知识之后，学生需要将理论向实践进行转变，在解题的过程中对思想政治知识进行应用。教师可以围绕思想政治题目，指导学生绘制解题导图，将学生凌乱的思维进行整理，能够对题目中的各种信息进行整理，从而更好地解答题目，实现实践能力的提升。

例如，在一次思想政治课堂教学中，我为学生出示了行政程序建设相关的材料，让学生从材料中探索信息，并对问题进行回答。在刚看到材料的时候，学生面对比较多的文字，不知道应从何处入手进行分析，也找不到材料的重点。为了能让学生更快解答出题目，我指导学生采用思维导图的方法，对材料中的各种信息进行梳理，找到问题和思想政治知识的契合点，从而能快速找到结题思路。在绘制思维导图的过程中，学生能够从众多的材料中抽丝剥茧，找到有用的信息，并围绕这些信息进行分析和探索，从而实现对问题的解决。

总之，在彝区高中思想政治教学中，普遍存在着一些问题，需要教师进行不断努力和进取。思維导图能够成为教师教学和学生学习的好帮手，带领学生深入到思想政治课堂中进行学习和探索，从而达到事半功倍的教学效果，也能够补充学生在以往学习中不够完善的部分，激发学生的探究和应用欲望，鼓励学生在思想政治的知识大海中不断遨游，不断收获。作为彝区高中思想政治课教师，应认识到思维导图的应用价值，并在教学实践中进行落实，从而达到理想的教学效果，使彝区学生的思想政治素养能够实现长足发展。

参考文献：

[1]常雅欣. 思维导图在高中思想政治课中的应用研究[D].河南大学，2020.

[2]奚兆霞. 高中政治课中思维导图的应用对策研究[D].辽宁师范大学，2020.