韩伟琴

摘 要：对目前的生物课堂做了较全面的分析，在实践的基础上把项目式学习引入生物课堂，对符合生物课堂的STEM教育模式进行了实践，尝试对传统课堂模式进行改革，提出切实可行的结合STEM教育的项目式学习生物课堂模式.并从“渗透前沿科技，拓展视野”、“开辟校园专栏，积极展示”、“组织实践活动，学以致用”等角度肯定了新的理念加上可操作性的设计与实践相结合的STEM教育的项目式学习方式.

关键词：项目式学习;STEM教育;课堂教学;高中生物

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）03-0097-02

以学生为中心的项目式学习，是促进学生深度学习、实现核心素养发展的重要途径，不仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用.

STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写.其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律;技术和工程则是改造世界、實现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题;数学作为技术与工程学科的基础工具.

笔者把项目式学习引入生物课堂，对符合生物课堂的STEM教育模式进行实践，试图找到一条适合基础学校开展的STEM教育之路.

一、结合STEM教育的项目式学习概况

由教育部统筹进行顶层设计，浙江省从2014年秋季入学的高中学生开始实施深化高校考试招生制度综合改革.但是传统的生物教学课堂还是以教师讲解为主，并没有真正的调动学生的积极性、主……