彭芳

摘要：在现代教育中，素质教育是重中之重，同样也是教育的重要目标。而音乐作为小学阶段众多科目中的一科，不管是在对学生的艺术修养的培养上还是对学生审美能力的提升上，都起着非常重大的作用。而小学的音乐课堂是学生接触音乐，学习音乐的知识场所，应新课程改革的要求，老师应当为学生打造出有效性的教学课堂，帮助学生积极投入到音乐学习中。

关键词：小学音乐;课堂教学;音乐课堂;教学有效性

不同于其他科目的教学课堂，音乐课堂的教学氛围普遍是比较欢快和轻松的，学生不再是被动接受的角色，而是投身于课堂并与课堂联系起来的人。因此学生和课堂的紧密程度就决定了音乐课堂教学有效性的程度，而如何提升教学的有效性，培养学生的音乐素养，就成为了当前小学音乐教育较为关注的问题。本文就从以下几方面对如何提高小学音乐课堂的教学有效性进行的相关阐述。

一、转变传统教学理念，保障教学有效性

随着现代教育的不断改革，素质教育越来越受到人们的关注和重视，而在学生开始学习的启蒙阶段，更是培养学生艺术感以及提高学生综合素养的关键时期。因此更应该加强小学音乐课程的教学，同样地也应该更加注重素质教育的培养，老师应当转变传统的教学理念和教学方式，在素质教育的指导下进行理念创新。首先老师应当更加注重加强学生自主学习的意识，利用正确的教学方式帮助学生培养自主学习能力，激发学生对于音乐技能学习的兴趣，从而提高学生的学习效率。

老师在培养学生自主学习意识的时候，就可以结合现代技术来丰富教学课堂，比如，采用多媒体技术和投影仪进行教学辅助，进一步培养学生对于学习音乐技能的兴趣，激发学生的创作能力。比如，老师可以利用多媒体技术，在课堂讲授乐理知识之前，为学生们播放“民族音乐之呼麦”。利用视频来吸引学生的注意力，再通过几句特色艺术的呼麦唱法激起学生的兴趣点，学生会对呼麦奇特的发音而感到好奇，“同学们，你们知道这种声音是怎么发出来的吗？你们想学吗？”这时老师再进行课堂知识的讲授，学生们就会知道这种声音是如何发出的。通过教学方式的转变，从而保障了音乐教学的有效性。

二、提高音乐教材利用，保障教学有效性

音乐教材是老师得以开展课堂教学的辅助工具之一，也是其中最重要的一个，它对于音乐教学活动的开展有着十分重要的作用。老师在开展课堂教学的过程中，首先要做到的就是以教材为依据，其次要结合学生的心理特征和学习特点等完成教学方法的设计，然后将重要的音乐知识传授给学生。作为小学阶段的老师应当充分地利用音乐教材，将音乐教材中丰富的乐理知识进行深度的挖掘，不要随意删改教材。同时老师的教学设计中，可以适当的融入民族的音乐特色，向学生们开展具有民族特色的文化教学活动。

音乐和生活是密不可分的，生活中随处可见音乐的影子，老师还可以尝试在教学过程中融入生活化的气息，通过营造相应的生活氛围激发学生的学习兴趣，让学生的特长得到充分的发挥，从而更好地融入到教学过程中去，保证教学的有效性。比如，老师在教授歌曲《我爱我的家乡》这首歌的时候，就可以引导学生思考自己的家乡，让学生们积极发言，描述自己家乡的独有的美景和特色之处，以此来唤起学生对于自己家乡的感受，然后抓住学生情绪还比较高涨的时刻进行新歌的教学，教会学生利用悠长的气息，富有感情地、深情地、舒展地将自己对家乡的感情，通过歌曲传达出来，从而可以陶冶学生热爱祖国和家乡的情感。把家乡和音乐结合，激发学生的情感，保证音乐课堂的有效开展。

三、有效激发学生兴趣，保障教学有效性

兴趣是学习最好的老师，只要有了兴趣，那么学习将变得格外简单。因此，要想保证音乐课堂开展的有效进行，老师就可以根据每个班级每个同学的不同兴趣进行教学设计。比如，老师在进行音乐教学的过程中，可以设计一些具有趣味性的教学游戏，从而有助于学生注意力和兴趣点的吸引。比如，老师在学习新歌开始之前，就可以开展一个朗读歌词的游戏。游戏规则是：选择一排学生，从第一个开始朗读第一句歌词，然后根据第一句歌词的字数向后数，数到对应的同学之后，由这名同学说出第二句歌词，以此类推将歌词朗诵完毕。通过这样简单的小游戏，不但可以充分地调动学生的积极性，还能够使学生提前熟悉歌词，使学生能够更快地投入到教学过程中。另外，小学生对于故事有兴趣，在音乐课堂教学过程中融合音乐故事，可以使得教学质量事半功倍。在小学音乐歌曲中，大多数是属于故事性的歌曲，老师在课堂开始之前可以根据音乐内容将涉及到的故事内容展开，以故事情节为基础进行音乐教学，一方面可以激发学生学习音乐的主动性，提高学生注意力，另一方面也可以实现教学效果提升。例如，在学习《小放牛》这首歌曲的时候，老师可以将“小放牛”的故事展开，为学生讲解，当学生在倾听这个音乐故事的时候，在脑海中也将会浮想联翩，形成对于故事的基本认知。当学生在了解了故事内容的时候，将会更加容易记住歌词，学生在学起来的时候，压力更小。音乐教学内容完成以后，老师再鼓励同学们划分成小组，将音乐故事按照童话剧的方式编制成一个小故事，选取几组同学进行表演。学生在表演的时候，老师不要过多地干预其中，以免影响学生的发挥，降低学生的表演效果。

四、引导学生自行创作音乐节奏

在学生的音乐学习中，器乐学习也是其中最为重要的学习内容，老师通过指导学生学习器乐知识，逐渐养成学生在音乐学习中的爱好，激发起兴趣发展的全面性，让学生在自己的爱好中展开学习，提升识别音乐乐谱的能力，感受音乐所带来的魅力，增强理解音乐知识的能力。所以在音乐课堂中，老师可以借助于电子琴、口琴、打击乐器或者竖笛等乐器，鼓励学生按照自己喜欢的节奏进行演奏，让学生在学习器乐之前首先养成学生的节奏感，让学生认识到学习器乐的多元化和有趣性。小学生本身便具有好动性，学生在学习的过程中，将会根据自己的意愿尝试性的探究乐器所具有的功能以及其所实现的效果，在乐器拨弄的过程中，学生便会逐渐意识到不同乐器的音色、音高，潜移默化地被乐器带来的美感所吸引，同时感受到音乐所带来的无尽魅力，自觉接受音乐的熏陶。所以，老师在进行节奏训练的时候，要组织学生通过使用重组法的方式创新编制音乐节奏，将自己完成的创作演示给其他的同学倾听。由此以来，学生在学习的过程中可以通过手中的乐器自行编排节奏，激发学生的创作热情，让学生养成良好的乐感。比如，学生比较喜欢看动画片《猫和老鼠》，在这部动画片中有很多音乐节奏，老师可以在乐器学习之前为学生播放这部动画片，让学生利用手中的乐器模仿动画片中的音乐节奏，让学生在音乐学习的时候形成全新的认知，不再认为音乐学习只是单纯的课堂内容，而是可以在生活中应用的。对节奏良好的同学，老师要不吝鼓励，为同学们树立榜样，鼓励学生提高学习乐器的主动性。

结束语

综上所述，为提高小学音乐课堂的教学有效性，首先老师应当做到教学理念的转变，从传统的教学方式中挣脱出来，推陈出新，其次老师还应该有效地利用教学素材，合理并深度挖掘音乐教材中的知识，做到不删改教材，最后要注重学生兴趣的培养，让学生能够爱上学习音乐，加强对音乐的认识，从而更加有助于教学课堂的有效展开。

参考文献

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