李灵敏

摘 要：新课程标准明确提出：“学生是数学学习的主人，动手实践，自主探索提前预习，这样不仅能够让学生的数学学习知识有充分了解，明白自己哪些知识点还需要重点探索，也能够让课堂学习变得轻松自如，跟上教师的教学进度。教师在教学过程中要重视学生养成良好的预习习惯，根据学生的实际学情从不同教学方面入手引领学生自主在课前融入新知识探索中预习知识。

关键词：小学数学;课前预习;教学手段

小学阶段的数学是一门基础性的学科，教师教学的有效性对学生综合学习能力的养成有十分重要的影响。在实际教学过程中，教师要能够充分考虑学生的特殊学情，如何在有限的40分中创造出高效的教学价值，需要学生提前做好数学知识预习了解课堂中教师要讲的知识点才能够梳理出哪些是需要课堂中再次重点学习的内容，由此提升自己的学习效率，也在预习方法的掌握和预习能力的提升中提升学生的自主学习能力。

一、树立课前预习意识

在实际教学过程中，教师发现很多学生课前并没有主动学习的意识，他们不明白课前预习的重要性，教师也很少强调。为了提升数学课堂的学习效率，教师要能够转变自身教育理念的同时也转变学生的学习思想，让他们充分意识到课前预习是非常有必要的。比如《多边形的面积计算》一课前，教师给学生讲解预习的重要性让学生明白这部分教材知识对后续学习基础奠定的重要作用，然后结合学生的实际学情实际让学生联系生活中内容认识到面积计算的重要性，这样学生就能夠重视本课教学。……