梁立贵

摘要：数学素养对于学生活跃思维、创新创造非常重要。普通学生在数学素养上的培养，尚且存在许多困难，听障类学生存在心里和生理上的双重问题。面对双重压力，听障类学生数学素养培养方式就成为问题的关键点。实施分层教学，将学生根据不同特点分类，最大程度上适应学生去教学。在不同的阶段完成相应要求，以此促进听障类学生数学素养，使学生收获知识。

关键词：分层教学;听障学生;数学素养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-141

引言

学生的课堂知识主要来源于教师的教，听障类学生的教需要比较广泛的考虑到学生自身的情况，将知识分为不同的层次、不同的阶段，由简到难，向听障类学生输入。科技飞速发展，教师的教也可以多样化，特殊教育下的数学素养也需要让学生发散思维，让学生把知識融会贯通。学生只有在数学学科入门了才能谈及后续培养。分层教学就是根据学生接受程度不同、阶段不同，做出相应方案。

一、提升数学素养面临的问题

学生自身情况是一个很大问题。数学本来就是一个多重思维的学科，听障类学生无法接受外界语言，因而在知识接受方面就会比较慢。人们对于新事物接受分为主动和被动，听障类学生是被动的，但也需要学会主动。教师的教学活动需要逐层递进，力求效率。数学学习要视听结合，才能更加有效。但接受特殊教育学生缺少其中一项，所以要教师准备的更加充分。……