黄福瑞

摘要：小学高年级学生正处于思想独立的关键时期，为启蒙学生的人本主义思想与语文核心素养，教师应当对语文课后作业设计形式与实施方式进行合理的改革创新，构建新的课后作业教学模式，提高小学生语文学科综合学习实力与学习效果。基于此，本文章对高年级语文作业的创新设计与实施策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;高年级;作业设计;创新;实施策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-117

引言

在小学语文教学中，随着学生年级的不断升高，课后的作业量也有了很大变化。因此，在这一过程中学生往往也会因为要完成较多的作业量，而对该学科产生抵触心理。所以，广大教师需要一起针对这一问题，对高年级语文作业的创新设计以及有效策略展开探索。

一、实践性作业

语文教学需要实践内容的参与，帮助学生有效运用课堂知识，考查学生的动手与动脑能力，促使学生对相关问题进行主动的思考与探索，这样学生的记忆才会更加深刻，学习掌握的内容才会更加丰富，成为语文课堂真正的主人。例如，在五年级的课本上，学生学习了几首关于思乡的感怀诗篇，教师就可以在课后让学生搜集其他相关的语文诗歌或者歌曲文章，之后再去读一读，感受作者的思乡情绪。也可以让学生根据某一首古诗的内容，通过同学之间相互合作或者单独完成的方式，编创一个与古诗主人公相关的故事，同学自己设计台词和内容，确定好时间与地点，开展一次展演活动，给学生一个展示自己的平台。……