黄晓姮

摘要：数学是小学阶段教育体系当中一门重要的课程，同时也是学生在学习生涯中需要学习的关键课程，通过小学阶段数学课程教学的有效开展，可以帮助学生打好坚实的知识基础，对于小学阶段学生的发展而言，有着十分重要的帮助作用。在小学阶段的数学课程教学过程中教师可以适当应用情境模式，结合数学课程教学的特点，为学生们打造出更加直觀的环境，这样才可以更加有效地激发学生数学学习兴趣，同时加强学生们对于数学知识的理解与掌握程度，进而从整体的小学生提高小学数学课程教学的有效性，本文就小学数学教学中情境模式的应用展开了分析。

关键词：小学数学;情境模式;教学应用

情境教学方式是当前阶段教育改革背景下一种比较新颖的方式，这种教学方式有着更加直观、形象的特点，能够为学生们构建出良好的学习情境，可以有效激发他们的学习自主性与积极性，让学生们在学习的过程中更加积极的展开探究，这样可以在无形之中推动教学有效性的提高。因此，教师在小学数学课堂教学过程中，可以为学生们可以接受良好的情境，适当将情境模式应用于日常教学活动当中，并且在无形之中活跃整体的教学氛围，优化整体的教学模式，有效转变传统课堂中枯燥的氛围，这样才可以有效提高教学质量。

一、应用信息技术，构建直观情境

信息技术是我们国家当前阶段社会发展背景下一种重要的产物，信息技术不仅方便了我们的生活，同时也为教育行业提供了新的契机，许多学校已经配备了专业的信息技术教学设备，并且在教学活动当中，许多教师也已经运用了信息技术的形式。所以，小学数学课程教学过程中，教师可以适当用友信息技术形式，发挥出信息技术直观的特点，为学生们构建出更加直观的数学课堂学习情境，从而有效激发学生的数学学习兴趣。

例如，在进行“平移和旋转”教学的过程中，由于本节课程当中的知识点相对来说比较复杂，许多学生在学习的过程中难以形成直观的理解，笔者为了有效调动学生的兴趣，同时引导学生们在学习的过程中形成更加直观的理解。首先应用了多媒体的形式，将与平移和旋转有关的视频展示了出来，通过这种更加直观的形式，吸引了学生们在课堂中的注意力，同时有效激发了学生的数学学习热情。然后，笔者再结合多媒体中的视频进行了讲解，在这种教学活动当中有效为学生们带来了更加直观的感受，同时有效构建出了直观的课堂教学情境，加强了学生们对于数学知识的理解程度。如此一来，通过多媒体教学形式的有效应用，学生们发现了数学学习的乐趣，同时使得数学知识变得更加直观、具体，从而有效提高了小学数学课程教学的质量。

二、结合实际生活，打造真实情境

我们的实习生活中处处有着数学知识的体现，而数学知识当中也与我们的生活之间有着密切的关联，如果将数学知识与实际生活进行有效的结合，那么可以更加深刻地帮助学生理解数学知识，同时可以提高学生用数学知识解决实际生活问题的能力。因此，教师在小学数学课程教学过程中，可以结合我们的实际生活，为学生们打造出更加真实化的学习环境，从而有效激发学生学习积极性，不断丰富整体的教学活动，让学生结合自己的实际生活展开深入化的数学学习，无形之中提高学生的数学知识理解程度，进而提高教学质量。

例如，在进行“轴对称”教学的过程中，为了使学生们在课堂学习活动当中结合我们的实际生活进行想象，同时为学生们构建出一种真实的生活化数学学习情境，笔者在课堂中拿出了事先准备好的小汽车模型以及枫叶等相关的物品，这是我们生活中比较常见的，通过这种形式有效为学生们打造出了一个真实的生活化情境。然后，结合笔者及时的讲解，让学生们通过将数学课本教材中的知识与生活化的物品相结合，深入掌握了轴对称的内涵，同时让学生们结合自己的实际生活展开了联想。如此一来，通过生活化教学形式的应用，学生们对于数学知识的掌握程度也有所加深，同时实现了省时高效的小学数学课堂教学效果。

三、开展问题引导，营造轻松情境

在传统的小学数学课堂教学氛围中，整体的教学氛围比较枯燥，让学生们在学习的过程中也难以提起兴趣，新的教育改革当中，提倡教师应为学生们构建出更加轻松、和谐的学习氛围。所以，小学数学课程教学活动当中，教师可以适当开展问题引导的形式，结合相关的问题引导学生们在课堂中打开自由探讨，这样才能构建出更加轻松的教学情境，同时提供学生们在数学课堂学习活动当中的自主性与积极性，无形之中加强学生对于数学知识的理解程度，进而全面提高小学数学教学有效性。

例如，在进行“年、月、日”教学的过程中，笔者结合课本教材中的知识内容，在课堂中提出了：一年中有哪几个大月？1世纪是多少年？我们现在生活在多少世纪？怎样判断平闰年？说一说方法？等等多种多样的问题，通过这些问题为学生们构建出了一个问题化的情境。然后，笔者引导学生们结合这些问题进行了探究，打造出了一个比较和谐、轻松的数学课堂氛围，同时有效激发了学生的学习积极性，锻炼了学生的思维能力等。如此同时，通过这种问题教学的形式有效体现出了学生的主体性，使学生们逐渐形成了自主思考的能力。

综上所述，小学数学课程知识内容相对来说比较抽象化，为了加强学生对于数学知识的理解，教师可以在日常的教学活动当中应用情境模式，为学生们构建出良好的数学学习环境，同时有效激发学生对于数学知识的探索欲望，进而有效提高小学数学课程教学的效果。

参考文献：

[1]李继芬.小学数学教学中情境教学法的实践研究[J].现代交际，2016（24）：212-213.

[2]袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016（11）：177-178.