摘 要：美育在全面发展教育中具有不可替代的作用。而在教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录（2018年4月更新）》《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中，即在教育部认定的学科学位和人才培养体系中，明确面向人人的以提高全体学生乃至国民审美与人文素养为目的的合乎学理的“美育”却体现得并不充分。这样的问题，不是仅靠一些学校和学者就能解决的。政策和制度的落实以及各级各类高校根据自己的办学需求选择和设置相应的美育学科，是切实加强美育学科建设和人才培养最具效力的行动。

关键词：美育学科 学科学位归属 人才培养

面向人人的学校美育乃至社会美育、家庭美育等，在全面发展教育中有着不可替代的独特功能，在新时代更是肩负着弘扬中华美育精神、实现中华民族伟大复兴、引领国民追求健康积极的美好生活等重要使命。[1]中国传统美学和美育的重要辩证思想是“食必常饱，然后求美；衣必常暖，然后求丽；居必常安，然后求乐”（《说苑·反质》），引导着人们耳知其乐、目知其美、口知其甘、身知其安，切不可探求锦衣玉食、豪宅极乐。在物质生活水平普遍提高的今天，人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。而如何引导人们去共同奋斗、参与创造和积极享受“美好生活”，美育发挥着独特的作用。

美育在全面发展教育中如此重要，但在学科学位和人才培养体系中体现得并不充分。2020年10月，中共中央办公厅……