仇文秀

摘要：小学低年级学生处在数学科目的启蒙阶段，对数学的认知还处在十分幼稚的阶段，尚未建立数学逻辑思维，兴趣是引导学生学习数学的主要动力，因此怎样把数学教学趣味化，让学生保持对数学科目的好奇心就尤为重要。基于此，以下对小学数学课堂趣味化教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学课堂;趣味化教学;策略研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-067

引言

为了提高数学课堂趣味性，教师可以创设相关问题情境，引导学生对数学问题进行思考;创设生活情境，增强学生数学体验感;引入游戏环节，提高学生参与度;适量插入数学故事，集中学生注意力;创新作业形式，提高数学实用性;营造良好的教学氛围，增强学生团队合作能力;加强师生交流，提高学生数学思维。

一、确定教育教学目标，拓展学生学习思维

在当前教育教学过程中，趣味教育教学模式应用目的性的缺失，是影响模式应用效益的重要因素，尤其部分教育工作者现仍受传统应试教育教学理念的影响，在进行问题设置和提问过程中随意性较为明显，长此以往教育不仅难以有效地提高课程教学成效，更极大地影响了“趣味教学”的使用价值。为了拓展学生思维，激发学生学习的主观能动性和探索欲，在趣味教学模式应用过程中，一方面教育工作者需结合小学数学教育教学内容和具体教学目标，在综合考虑学生认知规律和学习……