袁功顺

摘要：本文主要对在高中数学教学过程中的问题情境创设进行分析，为进一步改善数学教学方法提供基础。

关键词：高中数学教学;问题情境创设;原则

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-034

高中阶段的学习需要学生有一定的自主学习能力，通过不断的自主探究，才能保证学习质量，否则在高中阶段的数学成绩会出现严重的下滑，高中阶段的学习无法像小学和初中阶段一般，完全通过教师的帮助掌握知识，学生必须具备良好的自主性，才能对知识点不断的进行消化和研究，提高高中数学课程的学习质量。因此，教师在高中数学的教学过程中，也要对教学方式进行一定的改进，才能有效引导学生的学习，问题情景的创设作为可以有效调动学生学习兴趣的方式，成为高中数学教师普遍应用的方法，但是不合理的课程安排也会给学生带来影响，因此需要对问题情景的创设策略进行一定的研究。

1.问题情境创设的内涵

教学情境是在视觉上再现书本知识所代表的实际事物或实际事物的相关背景。显然，教学情境在学生理解过程中解决了形象与抽象，实际与理论，感性与理性，旧知识与新知识之间的关系和矛盾。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“所有的知识都始于感官。”在可能的范围内，一切都应尽可能放在感官面前。应该看到的所有东西都应尽可能放在感官面前。所有听得见的东西都应该尽可能地放在观众面前……如果有什么东西可以同时在几种感官上留下印象，那么应该用一些感官来触摸它。