李安兴 赵丽云

摘要：网络技术的发展为中职创业教育提供了海量知识信息，也为中职生的创业创新能力培养提供了实践平台。因此，在网络技术的辅助下中职创业教育向教学手段多样化和智能化、创业实践活动的网络化、创业课程学习的游戏化等方向转变;网络化平台运用增强了中职创业课程的应用性和实践性，可以充分的改变学生的学习环境，也进一步满足了中职生个性化的需求，为中职生创业基本素质的培养提供了保证，让在校生创业更具实践性和可操作性。

关键词：网络;创业;中职生

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-240

创业教育是中职校指导、影响学生未来就业创业的重要学科，其在中职教育中承担着培养创新创业人才的重要任务。而网络技术的发展为中职学校培养创新创业人才提供了更广阔的平台，不仅让中职在校生在网络平台上能够了解更详细的创业知识，也能促使各中职生施展创业才能;网络技术下的创业教学能真正实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的目标，进行有效教学。笔者以网络技术为主轴，为中职生创业学习和实践平台，摸索到以下途径：

一、多渠道、多形式发挥网络手段，为创业教学创造资源

创业教学资源必须是最新的创业案例和最前沿的创业理论，即可激发中职生创业思维，打开学生的创业思维。因此，创业教学设计中必须要让学生主动参与网络资源的查询：如在课前，教师需提前给学生分组、布置与本节创业课程相关的任务，让学生运用手机等网络工具查找相关创业资源，搜索更本节课相关的创业案例。……