余华燕

摘要：小学生在学习数学的过程中，应该秉持合理的学习思维和学习体系，能充分地释放本人的学习能力和学习积极性 ，又能在完成了相关的学习任务后，充分地品味到学习数学的乐趣。每一个学生的学习思维和学习特点都是不同的，教师要顺应不同学生的不同思维和学习特点，充分地引导学生，让学生正视合作学习的意义。教师同时要让学生更加懂得合作的真实特点和真实模式。小学生应该在每一次的合作训练中增加自己的能力和智慧。

关键词：小学数学;合作特点;体系构建;策略模式;教学影响

小学五年级的学生应该逐步懂得：自己不能成为一个消极懈怠的个体，而是要成为一个热爱数学学习、热爱合作的个体。小学生应该懂得，“1+1>2”的道理。小学生也要懂得，合作应该遵循相关的方法和模式，并且能让自己的合作达成更好的效果。小学生尤其要懂得：自己要在合作的同时，探寻到课程本身的核心知识和核心层面，提高本人的数学学习能力，又能增强本人的数学学习自信心。教师同时要让学生懂得：合作的本质意义是为了让每一个学生都能化解本人的问题和难题，实现自我的充足提高和突破。

一、小学数学教师要让学生懂得合作的意义

小学数学教师应该让学生懂得合作的意义，同时把握到合作的乐趣，由此学生才能在数学合作的世界中实现更大的进步。小学五年级的学生没有充分地认识到彼此合作的重大意义，也没有在合作中认识到自我的学习短板和不足，这些都是令人感到很遗憾的。……