胡智 邓卓

摘要：百年大计，教育为本，一个国家的教育水平是衡量一个国家人才培养能力的重要方面。高等学校作为培养高质量人才的基地，高校教师作为学校的主体，其职业道德修养的好坏，直接关系到学生群体素质以及我国人才培养的长远目标。文章首先概述了高校教师职业道德修养，然后通过实际调研和自身工作经历，分析了高职院校学生特点，最后针对学生特点，提出了高职院校教师职业道德修养途径建议。

关键词：高等教育 职业道德 修养途径

高等教育中，高校教师的综合素质，很大程度上决定了高等学校人才培养的质量、科研水平、办学水平和对社会的贡献，而教师的职业道德高对教育中开展的各项活动起着保障和促进的作用。作为高职教育战线的一名教师，如何准确分析高职院校学生心理特点，通过有针对性的提升教师自身职业道德，帮助学生重振旗鼓，快速融入社会非常重要。

1.高校教师职业道德概述

所谓道德修养是指人们在道德方面进行的“自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫”[1]。作为社会道德的其中一部分，高校教师的职业道德受到社会道德和高等学校教育制度的规范，同时，高等教师职业道德又具备自身独立性，主要分为：教育教学道德、科研道德、管理道德三类，三者共同推动教育教学活动，规范高校教师职业行为。

1.1教育教学道德

教育作为一种社会行动，以培养受教育者的主观能动性为目的，教师既要热爱尊重学生，向学生传播文化知识，也要帮助学生强化道德意识，提高道德修养。……