段绍琴

摘要：小学五年级的学生在学习数学知识时仍然存在着稚气未脱、刻板凝滞的问题，这些问题的存在和生成，对于全体的小学生不能构成积极的、显著的、深刻的影响。但是，小学生心中的稚气属于孩子的天性，教师不可能在转瞬间把孩子们心中的稚气连根拔起，教师要懂得：顺势而为比逆天行事能得到更好的结果。教师要让学生在学习数学的同时感受到充足的乐趣和美好，教师同时要化解学生的错误心态和形态，在学习数学的同时实现学习效率的空前提高。

关键词：小学数学;游戏教学;模式分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-115

小学数学教师应该把游戏化的课程模式带给全体的小学生，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣和美好，也能以积极的心态和状态去完成自己的学习任务，由此学生才能在数学学习的世界中得到更大的提高和发展。小学数学教师所构建的游戏体系应该是和学生有着密切的联系的，同时学生也应该懂得：完成游戏的实际目的是为了消除消除自我和知识之间的隔膜，又能让学生提高学习能力，实现自我的更大进步。教师还应该懂得：学生学好数学的关键在于利用好课上的学习时间，而游戏化的课程模式有助于优化课堂氛围。

一、小学数学教师构建游戏课程策略的意义分析

小学数学教师应该懂得寓教于乐的课程意义。教师要让每一个学生都能成为在学习数学的同时品尝到充足的乐趣和美好的个体，又能让学生消除自我的错误心理和学习压力，在学习数学的同时，充分地提高本人的学习活力，还能在数学的学习课堂上实现充足的进步。……