【摘要】随着人们对教育的日益重视，当今小学生如何提高阅读能力成了一个重要的议题。而在如今小学课堂中，学生的阅读现状仍然存在诸多问题。比如：阅读量太少，阅读兴趣不浓，阅读方法单一，阅读成效低。本文就如何通过“群文阅读教学”提升学生阅读能力展开讨论，旨在从理论到实践，优化小学语文课堂，提升小学语文素养。

【关键词】群文阅读;群文阅读教学;小学语文核心素养

如今，小学生不习惯于自主选择读物，阅读量极少，读书也成了一件“不得不做”的事情，距离“悦读”、“享读”太过遥远。这是阅读教学的失败，同时也提醒教师不断探索阅读教学新模式。基于以上原因，我想，是否能从文本本身入手，用文本魅力，激发学生阅读兴趣，于是“群文阅读”进入我的视线。

一、揭开“群文阅读”的面纱

1.何为“群文阅读”？

群，在《现代汉语词典》中指“聚在一起的人或者物”。因此，“群文”即是指多篇具有相同特征的文章的聚集。日本佐藤学教授倡导群书阅读，他指出：群文阅读是一种阅读形态，读者将在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合，从而形成自己对某类文本的主观理解。其后，台湾香港的教育家将此理论付诸教学实践，称为群文阅读或多文本阅读。基于此种研究，教者不断探索，旨在依托一定主题，以略读初读为基础，以分享感悟为方法，以互助互学为核心，以探究发现为目标，最大限度地培养与解放学生的阅读能力。

2.“群文”可以分為哪些类别？……