吴红丽

摘要：新课标指出，数学课堂教学必须能够调动学生的学习兴趣，有趣味性的课堂教学可以提升学生的积极性，产生主动学习的心理状态;教师要让学生养成良好的学习习惯，丰富课堂的内容，构建高效课堂教学。小学数学教师需要加强和学生的互动，进行教学方式的创新，建设内容丰富，趣味性十足的教学环境，让学生积极地参与到课堂学习，更快地学到知识并消化理解，让学生成为学习的主体。

关键词：小学数学;课堂教育;提高学生学习兴趣策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-126

作为一门基础的学科，大多数数学教师还是按照传统教学模式来进行课堂教学，教师在讲台上传授知识，而学生则是坐在下面听，这种教学模式束缚了学生素质能力的培养，教学效率和教学效果一直很低下。教师在教学时应该引导学生主动地去发现问题，解决问题，发挥出数学学科的优势，构建趣味课堂;教师要理解如何才能吸引学生的注意力，理解学生的心理特点，让学生挖掘自己的潜能，提高课堂教学的质量。

1.构建趣味课堂的意义

趣味课堂的目的建设构建高效学习，激发学生潜能的学习环境。课堂质量的提高有利于

学生学习能力的提高。小学教育是素质教育中最重要的一环，能为未来学生的发展打好基础。然而在传统教育意识的影响下，教师看重的是学生的成绩，教学的目的就是为了提高分数去升学，近些年的“高分低能”现象就是这种落后的教学方法和意识造成的。教师需要对原有的教学模式和方法进行创新，教育重点侧重于学生综合能力的培养和创新意识的培养，构建趣味课堂，能够让学生灵活地使用数学，有利于学生数学能力的培养和实际生活的运用。

2.趣味课堂构建策略

2.1构建学生为主体的课堂

很长时间的数学课堂教学都是由教师为主，学生处于被动的位置，这种教学模式不能调动起学生学习的积极性，课堂教学的质量低下，要想构建高效课堂，就需要教师发挥学生主体的作用，让学生主动参与到课堂的教学中。在学习图形的表面积这一课时可以让学生上讲台进行模拟教学，在课前先给学生准备的时间，学生准备好课件后，就可以让学生加入模拟课堂，在讲解完课本的理论知识后，教师再对讲述不足和细节不够的部分进行补充。这种教学方式能够很好地激发学生的学习兴趣，也能帮助学生摄取知识，消化知识，提高课堂教学的质量。

2.2联系实际，拓展学生的思维

小学生年龄小，很爱玩玩具，教师要借助这一点来调动学生的学习兴趣。在学习图形的时候，可以借助橡皮，课桌椅等工具来让学生了解到什么是平面图形，有助学生对图形的理解。学习货币单位的时候可以借助“元，角，分”的硬币和其他不同面值的货币来加深学生的印象，一元等于十角，一角等于十分，让学生理解货币价值的意义。在联系实际物品时教师需要注意这些物品是否符合学生的认知，如果选择的道具超出了学生的认知，就不会起到提高学生学习兴趣的作用。

2.3借助多媒体，让学生主动参与到课堂

全面信息化的时代越走越近，多媒体教学和互联网教学已经成为每个学校教育的基础设施，将网络课程引入到课堂的教學中，不仅能提高学生对学习的兴趣，还能让学生积极地参与到课堂中。教师要充分利用多媒体教学设备来提高教学的效率，可以通过在屏幕上播放相关的知识视频，帮助学生更好地回忆起的这单元的学习目标和知识，也可以通过视频讲解一些重难点的题目，帮助学生理清楚知识点，构成答题框架，提高学生的数学核心素养。利用多媒体设备将知识变得生动形象，边看边学，引导学生去自主寻找问题，培养学生爱学习的好习惯。

好的课堂教学环境有助于学习效率的提高，有利于学习的开展，学生的学习兴趣受到学生是否听懂了课堂内容，所学的知识是否被吸收的影响。教师在教学中可以借助多媒体设备，为学生营造轻松的学习环境，在轻松的学习环境之下，学生的学习态度会转变，不会再抵触学习，快乐的学习态度可以提升学生学习的主动性，松弛有度的课堂教学环境会让学生感到乐趣，提升课堂质量，还能够培养学生的自主学习能力。

2.4趣味学习源于生活

知识来源于生活，又能够在生活中使用;每一个学科的知识都是为了创建美好生活，对于学生来说，虽然生活经验很少，但是每一个人又都有不同的人生经历，对生活又是有很多的感悟的。 教师要结合这些感悟，让学生用数学的观点看问题，认识到数学的学校并不困难，在数学的学习过程中构建有趣味的内容，有趣意味着熟悉，熟悉中的事物又有可能“诞生”出新的事物，教师要注重这一点，提高学生在课堂中的体验，调动学生的学习兴趣。

结束语

数学教育能够培养学生的思维和逻辑能力，小学的数学教育相当于逻辑启蒙的教学，教师要用生动活泼的讲解方式和多媒体教学来吸引学生的注意力，同时也要鼓励学生，给予学生正面评价和鼓励，让学生在快乐的过程中学到知识，提高数学课堂教学的趣味性，让学生获得更多的知识，能够发挥自己的潜力。

参考文献

[1]王多海.如何让小学数学课堂教学趣味化[J].学周刊，2020（13）：67-68.

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