金浩

摘要：课堂低效问题是指课堂中教学行为的效率缺失或者效率低下，这反应在学生的学习积极性不强、效率不高等方面。而随着新课程标准及学科核心素养的深入，课堂上学生的参与度已成为教学质量好坏的主要指标之一。因此，小学信息技术教师要实现课堂高效教学，就需要设法提升学生学习积极性和实际能力。本文从“提升学生主动学习兴趣;发展学生信息实践技能;培养学生多种信息素养”三个方面对小学信息技术高效课堂教学的实现展开讨论。

关键词：能力培养;小学信息技术;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-195

随着社会的不断发展，素质教育理念要求教师通过教学活动的开展发展学生的信息技术素养。而学生学生学科学习能力和最基本的兴趣成为了素养发展的根基。因此，如何让让学生通过参与教师组织的教学活动切实提升信息操作水平，是教师在积累教学经验期间思考的重要问题。作为引导学生学习信息技术学科知识的重要角色，教师对引导学生实现高效学习可以发挥重要助力作用。在教学期间，教师需要设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。以素质培养为目标引导学生进行更加高效的学习，不断提升自身的专业能力和学生的学习能力，让学生的主动学习、高效学习的实现带动教师的教学效率提升，这对教师的学科教学能力提升同样具有积极的促进意义。……