李卉香

摘要：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。我们的阅读教学就必须让学生成为真正的阅读主体，但农村小学语文阅读教学很少关注学生的发展，只注重知识的传授，如何利用教材提高小学生语文阅读能力，已成为农村小学语文教师必须面对的问题。

关键词：利用教材;提高;阅读能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文课程标准指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话科学而简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的重要地位。因此，我们的阅读教学就必须让学生成为真正的阅读主体，师生之间就必须是平等对话的关系。简而言之，每一篇课文的学习，都要让学生经历完整的阅读过程。但农村小学语文阅读教学很少关注学生的发展，只注重知识的传授，这导致了农村小学语文阅读教学效果的低效，如何利用教材提高小学生语文阅读能力，已成为农村小学语文教师必须面对的问题。

1.农村小学阅读教学存在的问题

当前，我们农村小学的阅读教学，因应试教育的桎梏，偏重繁杂的“阅读”训练，而让阅读教学失去了本身的意义。学生面对多彩的文章而索然无味。首先是教师的分析、讲解过多，学生感知、感悟太少。以至将情感丰富、意味深长的文章支解得七零八碎。……