黄冬梅

摘要：在小学语文的教学过程中，教师应当对写作投入更高的关心幅度，融合思维导图的运用，来最大限度地提升学生的写作热情，提升学生在写作过程中的情感体验，促使学生的写作在思维导图的正确引导下可以更为非常容易，且构思更为突显和确立，内容更为丰富。

关键词：小学语文;写作教学;思维导图

中图分类号：G4 文献标识码：A

思维导图是表述发散思维的有效图型专用工具，在写作的过程中运用思维导图能够 在文章内容的开场就明确好大概的方向，并利用思维导图等级明晰和文图并举的特性来开展写作架构的绘图，最终利用适度的剪修和加上来保证 写作内容的多元性，可以进一步提升学生写作的效率。教师在学生的写作过程中应当将思维导图必须留意的内容告之学生，并在学生的写作和绘图过程中明确提出具备全局性的提议，促使学生可以灵便运用思维导图来开展写作的辅助工作。

一、利用思维导图审题立意，确立写作方向

语文课这门课程是学生在将来日常生活与沟通交流之中常常采用的工具性课程，一切学得的词语、语句都将是构成他们沟通交流与沟通交流的一部分内容，因此，在小学语文教学中，教师能够应用思维导图建立新短语，扩展小学生的逻辑思维能力。那样的教学方法既能帮助学生推进已学短语又能激起学生想象力，让他们可以对学习语文维持长期性的兴趣。在思维导图运用的写作课堂教学中，教师能够 正确引导学生利用思维导图来明确构思的大致方向，散发和整理学生的逻辑思维，让学生可以清除诸多的影响信息内容，进而选择出构思最确立的内容来明确写作的方向。……