杨楠

摘要：问题学生教育问题是当今基础教育改革中的学校教育面临的一个重要的难点同题。因此，他们的教育转化是学校教育中不容忽视的关键问题之一。本文首先阐述了对问题学生的界定，分析了他们的特点和成因。概述了学校应针对性的采取有效措施，即利用主题班会来对问题学生进行转化教育，促使问题学生改变他们的不良素质和问题行为。

關键词：问题学生;学校教育;主题班会;转化

在任何学校，任何班级，客观上都会有问题学生存在，因此问题学生的管理和教育受到了社会各界的极大关注。在问题学生的转化过程中，学校教育是保证学生身心健康发展的主要阵地。

但是，由于教育方法不适当，许多教育工作者往往在对问题学生的教育中表现的力不从心，反而引起很多“问题教育”。因此，如何改善问题学生的行为，激发学习有障碍学生的学习兴趣，并确保这些学生和所有同学在一个快乐的环境中发展是一个非常重要的课题。班级的主题班会是问题学生转化的主要舞台，但是现在许多学校的主题班会都有形式主义现象，缺乏教育特色和教育效果。所以，有必要增强主题班会的实效性和教育意义，突出对问题学生的转化主题，为问题学生转化提供更好的平台。这也正是本课题研究的价值意义。

一、问题学生的表现

问题学生的出现，已经对学校的正常教学秩序和家庭幸福，甚至对社会的和谐问题造成了不小的影响。如何教育和管理好这一群体是学校教育的工作重点，要教育好问题学生的确不是一件容易的事，转化问题学生也不是一日之功，必须要调查原因、研究对策、采取措施、改善矫正，了解他们有什么特点，平时表现怎样，以充分调动学生的内在热情，改善和纠正问题行为，使所有学生都能健康成长。

（一）问题学生概念界定

问题学生是指同一年龄的学生，受家庭，学校，社会以及自身的不良习惯等因素的影响，导致思维，心理和行为方面的偏差，并且需要他人的帮助才能回归正确的成长道路的学生。 根据学生的实际情况，问题学生可以分为以下几类。

第一类是在心理健康方面处于健康学生与异常学生之间的亚健康状态的学生，在人格方面与普通学生相比，个体差异较大，性格品质都存在一定问题。，不知道学什么，上学对他们来说没有目的性。

第二类学生的心理和行为基本上是健康的，但学习却非常困难。 一些学生花很多时间，却学习不好。 一些学生在课堂上理解得很好，但是动手能力很差。

（二）问题学生的主要表现

第一是不注意个人道德品质的培养。在礼貌待人，帮助他人和尊重老师方面表现不佳。一些学生对法律制度和公共道德的认识相对较弱。

第二是自身行为习惯不受愿意受到约束。表现在迟到，早退，打架，逃学，上网等对纪律的违反方面。

第三是学习成绩差。对学习态度不认真不踏实，注意力不集中容易分神，并且没有主动学习意愿，总是被动消极。

第四是生活能力差。缺乏讲卫生习惯，基本的生活自理能力不够，没有自律意识。

二、问题学生成因分析

形成问题学生的原因很多，包括家庭教育，学校教育，社会因素和个人因素，而且往往是许多因素交织在一起，情况较为复杂。

1.生理缺陷。小学生正处于人生的生长发育阶段，可能地会因为先天性或后天性原因而出现身体缺陷。比如出现听觉，视力和其他缺陷等，这些身体缺陷的存在使学生难以完成基础的学习任务。

2.心理问题。就小学教育的现状而言，小学生的心理问题也相对普遍，主要症状是自卑，焦虑和抑郁。心理问题直观地表现为课堂上的粗心，缺乏主动性，缺乏学习兴趣，缺乏纪律和缺乏自律意识。

3.家庭原因。家庭原因对小学的影响很大，并且是导致问题学生出现的直接原因。 家庭问题包括父母离异，父母文化程度低，殴打和骂孩子等许多方面。而孩子是父母的缩影，父母的言行举止和不良习惯将直接给学生的成长带来很多问题。

4.学校原因。学生的大部分时间都在学校。 学校对学生的影响更加直接。 但是目前的应试教育体制，使许多学校忽略了教育的其他方面，过多地关注升学率，使得问题学生这一群体没有得到应有的重视。

三、如何开好转化问题学生的主题班会

班级是学生在学校里最基本的社交单元，主题班会活动是班级教育的一种形式，因此应当深入研究如何利用好班集体的主题班会，利用集体力量来深化教育的有效性。

（一）确立转化问题学生的主题班会原则

主题班会是中小学素质教育的重要形式，也是学生课余生活的重要组成部分。做好主题班会工作，不仅能加强教师对学生的管理、实现学生的自我反思和自我教育，也可以提高学生的整体素质，促进道德，智力，身体和美学方面的健康发展。主题班会是围绕特定主题来组织的课堂活动，是班会的一般类型。举办这样的主题班会，把握的原则要做到如下几点：首先，主题班会要根据所解决问题学生的学习生活和思想动态来决定。其次，根据节日和周年纪念日，结合问题学生的道德教育来决定班级会议的主题。三是要根据时事热点、突发事件来激励和指导问题学生，通过这些内容决定一个主题班会的议题。

（二）确立转化问题学生的主题班会内容

主题班会应根据问题学生的突出表现，进行内容安排。其选材方案针对中小学生德、智、体、美全面发展的要求和生理、心理、行为的实际需要，可以从爱国主义、爱心奉献、心理健康、科学精神、动手动脑、艺术审美、国防教育、自我防护、卫生生活、抗震救灾、法制教育、环境保护、安全、母亲节、诚实守信、、科技、纪律、长征、勤俭节约、文明礼貌、责任、文明礼仪等方面进行设计。主题班会要包括活动主题、活动目的、活动相关资料、活动准备工作内容、活动场地、活动实施的内容步骤，通过丰富多彩的项目和形式，以求班会活动的最佳效果。

（三）通过主题班会转化问题学生要达到的效果

一是深入细致研究，针对性的解决问题学生的问题。

要善于研究问题和研究学生。研究问题是将教育学，心理学和德育的基本理论相结合，通过问题的出现来掌握教育的本质，在问题系统的相互关系中理解，分析和解决问题。研究学生是通过结合学生的认知和特征的一般规律，来分析学生的行为特征以及情感态度和价值观背后的现象。

二是通过主题班会感化提升问题学生道德素养。

精心准备的特色主题班会，在提高问题学生的道德素质方面发挥着重要作用。例如，针对一年级学生，可以举行一个以“我的优点和缺点”和“内心的坏学生”为主题的班会，做好从幼儿园到义务教育阶段的衔接。四、五年级是最容易出现问题，最容易两极分化的阶段，主题班会可围绕“我周围的不良习惯”来进行。六年级学生面临小升初的升学压力，可以以“我的理想”，“我凭什么当中学生”等为举办主题班会。通过这些多样化且丰富的主题班会，邀请所有学生积极参与并发言，从而收到事半功倍的效果。

三是利用主题班会举办学生违纪讲座普及法制教育。

根据学生的实际情况，学校每学期都要组织一次法制教育主题会议，邀请法律专家和学校道德教育负责人进行法律教育，强化学生的法制观念。在学期开学时，应举办相关学生违规教育讲座，使师生了解学校的规章制度和管理办法，并通过具体的违纪案列，教育学生如何正确处理突发情况并避免过激行为，从宣传和教育层面制止问题学生的不良行为。

四是利用主题班会疏导心理压力提高问题学生的自信心。

问题学生有“问题”，因为他们对成功的渴望缺乏信心，因此会对学习产生厌倦心理，但“不想当元帅的士兵不是好士兵”。學生对成功的渴望也不例外，他们这些心理需求是教育转型的起点。找到问题学生的“亮点”，为问题学生建立进步的阶梯，努力取得成功，并体验成功的喜悦，是教育创新的关键

结论

转化问题学生的教育工作是一项长期，复杂，艰巨的教育系统项目，而且是一个漫长的过程。学校和老师必须用爱心包容，根据学生的认知能力进行反复和耐心的教育。让问题学生在主题班会活动中实现自己的价值，使他们珍惜自己在班级集体中所取得的地位，保持在同学之间获得的声誉和信心，形成积极向上的内部驱动力。 这样就使问题得到了转化，教育就会收到应有的成效。

参考文献：

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[2]陈亚丽.家风家训对精神文明建设的作用与实践路径研究[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2017（6）.

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