侯倩倩

摘要：在当下教育改革的方向就是促进学生的核心素养的有效培养，在小学英语教学当中，对于学生阅读能力的有效培养也需要围绕着这一目标展开，充分的调动学生对于学习的兴趣，让学生积累相关学习经验，从而引导学生展开合作探究，为学生个性化阅读的顺利进行也提供一些帮助。本文探究的主要内容就是在核心素养下小学英语教学当中，学生阅读能力的有效培养，希望能够对小学英语教学的发展提供一些帮助。

关键词：核心素养;小学英语;阅读能力;培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-109

英语这门学科的核心素养涉及到的能力比较多，不仅仅有学生的语言能力，而且还需要有学生的思维能力，同时对于学生核心素养进行培养关键都在于让学生能够全方位健康的发展下去。进行教育改革的主要目标，就是希望能够提高学生的核心素养，在小学英语教学当中，最为重要的一部分教学内容就是阅读方面的教学，因此教师需要将核心素养渗透到阅读教学当中去，创新教学方法，使得阅读课堂的效果得到加强，效率得到提高。传统的小学英语阅读教学更加偏重学生语言知识的学习，一整节课都会向学生灌输一些句型和语法等等，但是却忽视了英语教育的核心本质，学生被动接受知识产生的教学效果达不到理想的状态。

1 小学英语核心素养概述

在核心素养下所开展的英语阅读教学，更多关注学生四个不同方面的有效培养，分别是语言以及思维包括学生的能力以及品格。学生在阅读的过程当中，可以让他们积累更多的词汇和句子，掌握更多的语言知识，同时还能够让他们通过阅读增强他们的语感，提高他们的阅读技能，让他们更加灵活的在和同学的交际当中运用英语语言。而其中的思维能力指的是学生对于问题的分析能力和表达能力，还有学生自身的推理能力，英语本身代表的是一种文化，因此学生在学习的时候也需要有较强的跨文化交际意识，对于各国的文化背景要有充分的理解，要将中国的文化和外国的文化进行对比，尊重不同类型文化之间存在的差异，学习能力认知和相关情感的感知。小学英语核心素养针对的是学生听说读写这四个方面。实践活动的展开阅读在其中占据的地位是比较高的，对于学生核心素养的教育同样是让学生吸收语言知识的过程。这样不仅仅可以使得学生的词汇量得到有效的丰富，掌握相关的英语句型，还能够使得学生的英语思维得到训练和有效的拓展，在这种具备较强个性化培养的过程当中，能够让学生对于阅读内容有着独特的理解，明确作者在其中的思想。

2 基于核心素养小学英语阅读能力培养策略

在当前所开展的小学英语阅读教学当中，更多的教师将知识的教育限定在语言句子当中，在很多英语课文讲解的时候，都会逐句逐段的去翻译成汉语，向学生讲解这些语法，还有相关的句型，没有让学生自己去感受其中蕴含的思想，也没有落实自主阅读的方式，整个过程都是由教师作用去主导地位，学生的自主思索和自主阅读没有得到发展，核心素养的培养相应的也没有得到展开。

2.1 创设情境

英语的合理阅读教学，使得学生的学习动机要得到加强，最好要让学生在教师的正确引导下，主动的进行阅读，深入的进行思考.通过学生的思维能力发展，获得更多的知识，进一步深入的理解英语文。，英语阅读兴趣的有效培养，是非常关键的一项内容直接影响着阅读的开展成效，教师需要根据阅读的具体内容，在课堂上直接设置相关的情境，语言知识还有学生以及教师的亲身经验，都要联系在一起，从而使得学生的阅读主体意识得到调动和加强。学生要自主的去理解相关的语言知识内容，熟悉不同的句子结构，明确这些语境存在的语言表达方式。同时教师还需要在课堂上帮助学生创设对话的情景，对于其中涉及到论文还有天气谈论的这些内容，教师都需要引导学生进行自主阅读，对于学生不明白的地方要主动的进行注释，师生之间要紧密的交流和探讨，组织学生将阅读的主要内容直接编排成对话，利用学生亲身体验，让学生掌握相关的知识，相应的学生的实践运用能力也可以得到加强。

2.2 融入文化

小学英语阅读的有效教学一定要融入一些西方文化，因为不同国家的文化是不一样的，而英语本身承载的文化就比较多，如果学生不了解这方面的背景知識，那么他们在英语学习的过程当中就会面临很多的困难阻碍，更加无法深入地理解相关的文本，对于语言的运用能力同样会受到严重的限制。在文本当中需要挖掘出其中潜在的文化因素，以更加有趣的方式呈现出来，比如说在带领学生学习一些节日或者是风俗习惯的相关文章内容的时候，教师就可以向学生播放一些视频，让学生感受到西方节日的氛围，让学生熟悉西方节日的相关礼仪，包括其中需要注意的一些事情，避免在后续英语与运用的过程当中出现严重的错误。小学生对于陌生的领域都有较强的好奇心，如果能够了解在其中深厚的文化，那么他们的阅读兴趣得到进一步的加强，消化其中涵盖的知识。

3 结束语

总的来说，在当下核心素养下所开展的小学英语教学应该将学生作为课堂的主体，展开多样化的教学，有效的培养学生的英语阅读兴趣，让学生可以自主进行思考和分析，帮助学生和作者形成情感上的共鸣，让他们获得更多的情感体验。

参考文献

[1]陆德禄. 基于核心素养的小学英语阅读教学研究[ J ] . 科学咨询（ 科技·管理） ，2019（06） ：150.

[2]陈晓旭.“悦读”阅美，“阅”有滋味——浅谈核心素养目标下小学英语阅读能力的培养[J].小学教学研究，2019（05） ：82-83.