董静友

摘要：小学数学教学活动特别要求对于学生数学思维的培养，所以，小学数学教师要结合具体的知识学习，发展学生的思维能力。通过认知思维的发展，促进学生对知识的理解和掌握。小学数学教师要有效培养学生的数学思维能力，明确教学目标，将知识学习和思维培养有效结合在一起。

关键词：小学数学;学生思维;有效训练

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

传统教学模式中，教师普遍注重解题技巧的训练而忽视对学生数学思维的开发教学，导致部分学生在以后的数学学习中出现思维僵化。为此，现阶段的教师应该有意识的加强对学生分析问题能力和逻辑思维能力的训练，从根本上提高学生解决实际数学问题的能力。

一、情境模拟，从生活中发现并解决实际问题

根据数学学科的特性，对于教材中呈现的信息，可以让学生进行情境模拟加深理解。在设置问题情境时，最好是从学生熟悉的生活情境出发，这样才能保证学生用相关的概念来理解问题，使学生主动积极地建构他们的数学认知结构。例如，《确定位置》一课中，教师把现实中的救援场景进行了虚拟，课的开始先播放了一则关于海上救援的新闻，然后通过课件把海上救援平面图进行了虚拟。把这类问题在生活中的实际需要和研究数学的需要结合起来，通过先确定一个面（在海上通过方向确定在哪个区域），再到确定一条线（通过角度的测量确定走哪条线路），最终确定一个点（通过距离的测量和计算确定具体的救援位置），从而得出：根据方向和距离可以确定物体的位置。……