芮雪琴

摘要：现代信息技术的蓬勃发展打破了语言文化之间的隔阂，在小学英语教学指导活动中，多元化的英语教育理论正在冲击固有的教学模式，结合教学要求导入新载体、开发新方法已经成为当前的首要任务。利用思维导图规划英语课堂的授课细节，在理清学习思维的同时重新确定英语学习方向，能够有效提高学生的学习效率。本文从小学六年级英语教学活动入手，思考如何在课堂教学活动中应用思维导图。

关键词 小学英语;六年级;思维导图;应用价值

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-104

思维导图是对学习过程与学习思维进行整理的图示材料。在英语教学活动中，使用者的学习目的不同，应用思维导图的方式也不尽相同：可以利用思维导图整理当前的知识点，也可以考虑通过思维导图整理自己的学习思路。当学习方向、学习计划被重新强调，思维导图能够展现出更大的指导作用。

1.思维导图概念

思维导图指放射性思维模式，具象化思维，从而起到加深知识基于，扩展思维的效果。思维导图实际应用过程中根据核心内容，采用科学手段延伸和分割相关知识理论，提升学生对英语相关知识的理解，形成良好思维模式，提升其学习效率，从而完成教学目标。

2.小学英语课堂中思维导图的应用

2.1思维导图带动教学，激发学习兴趣

在进入六年级之后，学生所接触到的语法知识与语言使用规则开始向着正规化、专业化的方向发展。……