摘 要：小学阶段是学生学习文言文的起步阶段，更是培养学生文言语感的关键阶段，而开展有效的文言文教学对于学生积累丰富的文学知识有着不容小觑的促进作用。新一轮的基础教育改革也要求教师加强对培养和提升小学生文言素养的重视，不断探索并创新文言文教学的形式与方法，改变以往死板化、套路化的教学模式，依据小学生发展的年龄特点来展开教学，引领学生进行准确的文本解读，最终提高文言文教学的整体质量。

关键词：统编版;小学语文;文言文教学;问题及策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）05-0061-02

引  言

目前，大部分教师依旧受传统教育思想的束缚，采取单调、死板的教学模式，过于突出教师的“串讲”，一味地向学生传授陈述性的知识，忽略了学生的主体地位，导致学生无法真正地参与到文言文内涵的解读，阻碍了小学生文言素养的有效培养和提升。为了改变这种现状，教师应从学生的兴趣出发，为学生设计形式丰富的文言文解读活动，并注重对学生文言语感的培养，引领学生通过多方面的分析来体会文言文的思想内涵，最终提升小学生的文言感悟能力。

一、統编版小学文言文教学中出现的问题

（一）思想认识的问题

1.对文言文价值认识不足

大部分教师依旧受应试教育思想的影响和限制，盲目地把文言文当作考试中的一个“得分项”，过于注重字词的解释、语句的翻译等，却忽略了文言文本身所蕴含的深层内涵，导致文言文教学逐渐片面化。……