夏娟彰

摘要：从心理学角度来看，学习环境会对学生的学习效果产生重大影响，当课堂气氛紧张时，学生也会感到紧张，排斥参加课堂活动;当课堂气氛轻松、愉悦时，学生就会带着轻松的心情去学习。基于此，本篇文章对策略引领，提高小学数学课堂参与度进行研究，以供相关人士参考。

关键词：策略引领;小学数学;课堂参与度

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学数学教学中普遍存在学生参与度不高的情况，这导致整个课堂很容易成为教师的“独角戏”，而学生的注意力无法长期集中，师生互动不足，学生只是被动地听教师讲课，缺乏主动思考，导致实际教学效果难以达到预期。针对这一现象，我们有必要积极探索学生参与度不高的原因，并在此基础上研究提高学生数学课堂参与度的策略，推动教学效果的显著提升，打造高质量高效率课堂。

一、基于对学生主体性的尊重鼓励学生自主探索

要让学生深度参与到数学课堂之中，不仅要激发学生学习兴趣，更要引导学生进行自主学习与探索，充分发挥学生主观能动性。唯有如此学生才能在学习中进行有效思考和探索，真正通过学习有所收获，进而强化学习自信心，形成良性循环，持续性地主动进行学习和探索。因此，教师需要基于对学生主体性的尊重鼓励学生自主探索，积极转变自身教学观念，适当削弱自身对课堂教学的掌握，而是进一步凸显自身引导作用，为学生自主学习与探索提供指引和帮助。……